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“乖孩子”的故事 　　“乖”孩子，“好”孩子，在老师眼里家长心里是受欢迎的孩子。可是，“乖”孩子，“好”孩子，真的是“完美”的孩子吗？ 　　林巨 　　两个孩子的爸爸，北大心理系毕业，花径美德工程创办人，中国生命教育、心灵教育的探索者，开拓者和弘扬者。他所提出的“无分别的爱”“和心在一起”的教育理念，逐渐成为新时代生命教育、心灵教育的一面旗帜。代表作有《妈妈，我可以这样吗》《妈妈，请这样爱我》《养心书》等。 　　小太表现特别“乖”的故事 　　小太刚来幼儿园的时候，表现特别“好”，特别“乖”，接近“完美”。比方说，他能从早上到晚上一个错误都不犯，吃饭的时候恭恭敬敬地吃饭，一个米粒都不掉，喝水的时候端端正正地喝水，一口水都不洒，玩玩具的时候绝对轻拿轻放，和别的小朋友说话总是温柔细语，老师说什么立马就干什么不打一点磕巴……总之，幼儿园所有的规则，在他的眼中，好像都是高压电线，离得越远越好。 　　老师们就觉得小太活得特别累，果然，妈妈也来跟老师沟通： 　　“李老师，小太最近不喜欢来幼儿园。” 　　李老师：“我也正要跟您沟通呢。” 　　李老师就把小太在幼儿园的表现和妈妈仔细沟通，妈妈说： 　　“对，他就是爱在老师面前表现自己，永远把自己‘好’的一面展现给老师，把自己‘坏’”的一面都藏起来，所以他活得特别累。” 　　李老师问小太在家里表现怎样，妈妈说： 　　“在家里倒好，自由自在的，没有什么约束。” 　　听到这儿，李老师松了一口气，要是在家里也这样，那就真“麻烦”了。 　　李老师是如何“对症下药”的？ 　　随着对小太的了解越来越深，彼此的信任慢慢建立起来后，李老师开始逐渐“对症下药”，帮助小太从紧张中慢慢释放自己。 　　情景一 　　有一次分享课，Tom带来了二十多个棒棒糖，要和小朋友们分享，每个小朋友都有，但是不知怎么就把牛牛给漏了。 　　小太第一个就发现了，对Tom说：“Tom，你还没有跟牛牛分享棒棒糖呢，你给牛牛也分享一个吧。” 　　Tom就过去给牛牛也分享了一个棒棒糖。 　　原来，Tom分糖的时候，小太就在旁边仔细看着，看谁没有分到，就提醒Tom一下。 　　…… 　　情景二 　　冬天中午午睡脱衣服的时候，小朋友们都穿得比较多，很容易发生衣服脱不下的情况。有的小朋友会说“老师，我脱不下来，我有点着急”，来请求老师帮助，有的小朋友则会哭。这时候小太就会说：“没关系的，一会儿老师过来帮助你。要不我来帮你吧。”他也会这样去做，如果实在脱不下来，他也解决不了，他就会跟老师说：“老师，你去帮帮谁谁谁吧，他衣服脱不下来了。” 　　慢慢地，小太不仅会对自己说“没关系”，也会对其他小伙伴说“没关系”了。 　　情景三 　　有一天上涂色课，涂一个小花园，小太给涂到外面了，小太很着急：老师老师，你看我的画画到外面去了。 　　李老师：没关系的，每个小朋友画的画都是不一样的，你这样画也很漂亮呀。每个小朋友的画都有自己的特点，每个画各有各的美，是不是？ 　　小太：嗯。 　　李老师：你看，涂出界有涂出界的美，不涂有不涂的美，是不是？ 　　李老师拿起画，指着线条走向，引导小太从不同角度欣赏自己的画。 　　小太：是啊，真是的。 　　小太像发现新大陆一样的开心。 　　李老师：所以，没关系的，只要自己高兴、自己喜欢就好，你想怎么画都可以，是不是？ 　　小太：嗯。 　　小太和老师聊完，就安心了，继续一点一点地慢慢去画，至于是否涂出格了，他已经不在意了。不仅不在意，有时候，他还会故意加点小点缀，让自己的画看起来更漂亮。 　　…… 　　就是这样的慢慢地引导鼓励，小太开始变化了。 　　情景四 　　有一次喝牛奶的时候，小太盛得太多，洒到地板上了，其他小朋友看见了就说：“小太，你怎么把牛奶洒在地板上了？”有的就跑去找老师：“老师，你看小太牛奶洒在地板上了。”老师还没说话，小太紧接着就说：“没关系的，小太，你一会儿拿拖把拖一下就好了，没关系的。” 　　老师表扬小太：“小太，谢谢你练习了体谅的美德。”小太看着老师笑，说“没什么”，然后继续喝牛奶，一派从容淡定的样子。 　　情景五 　　吃饭的时候，小太不小心把米粒掉在桌子上了，小太看了老师一眼，觉得老师没看到，就想把米饭藏起来或者重新捡到碗里来。李老师就对小太说： 　　“小太，没关系的，掉在桌子上就掉在桌子上吧，吃完饭的时候把它捡到餐盒里就可以了，没关系的。” 　　情景六 　　玩玩具的时候，小太的玩具被小朋友抢走了，小太的第一反应是想找老师告状，但想起了那个规则――玩玩具的时候小朋友之间要友好。这样他就不敢去找老师说了，只好在原地一动不动地坐着，看上去很郁闷。于是，李老师主动走上去说：小太，老师看见你的玩具被小朋友拿走了，你是不是很生气呀？ 　　小太