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郭召良讲座?提纲与体会? ———第一轮复习?教学策略 化学组 王颖 讲座提纲 上篇：一轮复习的?主要内容：1、讲考点；2、讲卷子 现状一，题海淘金式?的教学，题海淘金式?教学的弊端? 1、零散的、点滴式的做?题经验容易?遗忘； 2、遇到同样或?是类似的题?目容易一错?再错； 3、对于同类题?目，总是无法全?部做对； 4、对做题缺乏?信心，不知道有哪?些不会。 现状二：知识灌输式?教学 1.灌输式教学?的弊端： 2.知识灌输增?加学生的记?忆负担； 3.太多东西需?要记忆，难以掌握； 4.与学生经验?不匹配，知识难以发?挥效果； 现状三：低效的试卷?讲评方式 逐题讲评——泛泛而谈，缺乏针对性?，浪费时间 依分讲题——忽视了做题?中的偶然性?因素，无形中使学?生养成了”猜“的习惯 （1）原理一：试卷讲评的?作用和任务? 巩固基本知?识：发现问题，强化基础（回到课本） 理清解题思?路：学习如何将?知识应用到?具体问题 提高解题能?力：提高应用基?本知识的能?力 （2）原理二：试卷讲评原?则 高效试卷讲?评原则，及时性原则? 在试卷讲评?中，重点讲评一?两知识点 “讲一题，会一串，做一题，懂一片” （3）原理三：主体性原则? 试卷讲评与?知识巩固相?结合，回归考点，回归课本 教学策略： 教学策略1?：抓考点——以构建为核?心组织教学? 一．考点与考题?的关系：考题是考点?的具体体现?，考点是考题?的核心。 以构建为核?心的教学过?程： 第一步：以考点为核?心进行构建? 第二步：以错题为对?象丰富构建? 第三步：以错题与命?名深化构建? 第四步：围绕构建强?化掌握 以考点为核?心建立初级?结构： 第一步：以考点为核?心进行构建?的基本要求? 第二步：以错题为对?象丰富构建?的基本要求? 第三步：以错题与命?名深化构建?的基本要求? 第四步：围绕构建强?化掌握的基?本要求（回到考点） 二．学习的过程?就是与遗忘?作斗争的过?程 收获本的益?处 1、促进学生反?思总结；2、促进学生提?炼收获； 3、保存精华，摒弃糟粕；4、适时巩固，失而复得 教学策略2?：高效试卷讲?评的三个关?键点 三个关键点?：抓考点、回课本、补漏洞 关键点1：抓考点 以高考《考试说明》为目标，时时不忘与?考点挂钩。 关键点2：回课本 以课本例题?为基础，搭建解决试?题的桥梁 关键点3：补漏洞 将知识点与?知识系统产?生联系 教学策略3?：SK试卷分?析工具 一次考试，我们要分析?失分原因是?什么，以便加以改?正。确定每道题?的考点是什?么，让学生明白?考试的核心?考点而不是?考题，体现“抓考点”。 下篇：一轮复习教?学模式改进? 第一轮教学?目标 教学目标：查漏补缺，夯实基础 具体目标：提高单元（考点）知识掌握等?级 第一轮教学?策略 系统回顾基?本知识点，精讲重点和?难点 第一轮教学?具体做法 抓考点：以本（课本）为本，以纲为纲 抓掌握：注重难度低?和中等考点?的掌握 抓反思：注重总结与?归纳，每周安排复?习总结课 1.高考复习教?学始于测试? 测试的作用?：可以帮助学?生了解考点?的掌握水平?，激发考生的?问题意识，增强学习的?自主性；可以帮助老?师了解考生?水平，提高课堂教?学的针对性?和有效性，避免无效的?教学，讲课环节。 2.课堂总结 老师要对本?课内容进行?归纳总结和?强调 作业环节：布置要有针?对性，少而精 辅导环节：个别辅导是?班级授课的?补充 辅导的方式?：指定复习资?料和内容，安排学生自?主复习，科学安排复?习时间 3.讲课时间 精讲多数学?生存在的共?性知识点要?全体学生必?须听 4.教学策略 （1）改善教学流?程—增强学生学?习的自主性?。 （2）增强学生学?习的自主性?要让学生有?问题意识 （3）常见复习教?学流程：讲知识（4课时）→做试题（1课时）→讲评试卷（2课时） （4）改善的复习?教学流程：讲知识（2课时）→做试题（1课时）→评讲试卷（2课时）→回到课本（2课时） （5）课堂教学环?节 开始环节（3分钟内）→中间环节（30-40分钟）→结束环节（3分钟） 回顾课本内?容，可归纳整理?本课知识的?内在联系，可再次强调?本课重点知?识内容，反映本课重?点内容（或反映知识?联系内容）的信息要板?书，并保留在黑?板上，可了解学生?掌握情况的?信息。 讲座体会 在同事资源?共享的帮忙?下，今天有幸聆?听了郭召良?教授对如何?调整高考考?生的心理状?态的报告，听了这个报?告，对我个人而?言，受益匪浅，也对我以后?的教学工作?，与学生的交?流有很大的?帮助。下面我就谈?一下自己的?体会。 进入高三后?，很多同学感?到随着复习?难度的增加?，成绩提高却?很缓慢，这是所说的?高考复习的?“高原期”。如何突破这?一阶段的焦?虑心理，进