远离体罚，用关爱撑起教育的蓝天.docVIP

精品论文 参考文献 远离体罚，用关爱撑起教育的蓝天 吕建 任何形式的体罚都是一种教育失败的标志。采用体罚，就意味着学生在肉体和精神两方面都受到消极影响。这种影响，甚至能关系到一个学生一生的发展。要从根本上解决这个问题，就必须从关爱的角度出发，用教师的人格魅力，吸引学生；用科学的教育方法，引导学生；用全身心的投入，培养学生。只有用爱心架起与学生心灵沟通的桥梁，才能最终走上一条成功的教育之路。 要从根本上远离体罚，必须深刻认识到体罚的危害性。多年的教育教学实践证明，体罚在教育工作中所起的只能是消极的、反面的作用。《中华人民共和国教师法》明确规定，要坚决制止有害于学生的行为，或者侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。但有些老师，对体罚的危害性仍旧认识不足。他们只看到了体罚带来的短期效应和表面作用，却没有认识到潜伏在深处的危机。为了使大家对体罚的危害性有个更全面、更深刻的认识，针对体罚对学生将来发展产生的影响，我谈以下几点。 第一，体罚抑制了学生的自觉能动性。在体罚状态下，学生完全陷于被动，被强迫接受教育，不仅收不到成效，反而会激发逆反心理，甚至非要对着干，这种教育是注定要失败的。第二，体罚不利于培养个性。人们在个性倾向性和个性心理特征方面存在差异，这是科学规律，是不能违背的。假如违背这个规律，长期用强制手段扭转学生个性，从表面上看，学生听话了，但实际上，这就好象一座火山的休眠期，到了一定时期，一定会爆发不可遏止的严重危机，这种方法实在是舍本逐末。第三，体罚必将失去提高学生认识的一个重要诱因：激情。情感，不仅影响人的认识活动，而且激发推动人的认识活动向纵深发展，丰富充实人的认识内容。可以肯定，体罚带给学生的是心灵和肉体上的双重创伤。很难想象，在这种情况下，学生会有愉快的心境，体罚必将导致学生情感上的沮丧。在这种状态下学习、工作，只能是事倍功半。第四，体罚必将使学生丧失对学习和其他工作的兴趣。兴趣在学生的成长和发展中起很大的作用。对学生来说，凡是他们感兴趣的事物，必然力求去认识它，研究它，从而使自身潜在的素质和能力得到发展。处在体罚状态下的学生，精神长期消极，兴趣的产生几乎是不可能的，这必将影响到他们的各项活动。 所以说，体罚是教育的一大误区。关心爱护才应是教育的主旋律。真正做好关爱教育，应把以下几点落实到实处。 1 做好角色变换工作，既做良师，又做益友 课堂上，知识渊博，教风严谨，用教师的人格魅力感染学生，赢得学生发自内心的敬佩。课下，与学生亲切交谈，毫无隔阂，这样的老师，会有哪个学生不喜欢呢？在学生心目中，这样的老师是高大的，又不是可望不可及的。既是他们尊敬的师长，又是他们最可信赖的朋友。亲其师，才能信其道，这是千百年来的教育印证的一个真理。 2 多用褒奖激发学生热情 在教育史上，曾有一个著名的“罗森塔尔效应”实验。罗森塔尔是美国一位著名的心理学家。他曾对一所小学的一群学生进行考察后，提交给老师一份最聪明学生的名单，并郑重的嘱咐老师，要好好培养他们。实际上，名单是随意列上的。但老师和学生对这位心理学家的话未产生任何怀疑。半年以后，心理学家再次考察的结果是：这些学生果真取得了惊人的进步，就连以前比较落后的学生，也成为优秀生了。这个实验证明：鼓励真的能够改变人。恰如心理学家威廉middot;詹姆斯所说：“人性中最本质的愿望，就是希望得到奖赏。”从孩子到成人都不例外。褒奖完全可以成为一种改造人、教育人、塑造人的最有效手段。所以，多赞美你的学生吧，即使是最差的学生身上也有闪光点。也许一句赞扬鼓励的话，就会给他带来一股学习和工作的热情。把学生和自己放在同等地位，责人先责己。 “人非圣贤，孰能无过？”事实确实如此，教师也不例外。假如课堂上，你无意中讲错了一处，接着就有学生毫不留情地指出来，这种情况下怎么办？这事放在一个素质差的教师身上，他会将这个学生训斥一顿，训斥的理由不外乎上课乱讲话，不遵守纪律，对自己的错误却闭口不谈，学生尽管不会再说什么，但在他们心中，教师的形象将会重重抹上一块灰尘。我的印象中就有一位我深深敬爱的老师。他是这样处理课堂失误的。他说：“我很高兴，这证明同学们听课都很认真……我提醒大家可千万不能再犯我这样的错误了。”在学生心中，这是一位多么真诚的老师啊！我们在任何时候，都不能只埋怨学生，学生犯了错误，老师也要从自身找找原因。想想是不是自己交代得不清楚，是不是高估了学生的实际水平，如果工作做得细一点，效果会不会更好等等。如果真的这样做了，工作就会做的得心应手。严以律己，不仅仅是一个自身修养问题，也是一种改变和影响他人的有效手段。 3 让学生体会到在