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精品论文 参考文献 转变教学模式服务生物教学 ◆ 尹玉珍　河北省邢台县浆水中学　054014 摘　要：目前，素质教育已经全面推行，现在又提出了新课程改革。在生物教学新要求中，需要的是激发学生兴趣，培养学生创造能力与创新精神。《基础教育课程改革纲要》中明确提出:“要改革课程实施过程中过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。” 关键词：高中生物　新模式　创新　多元化能力 自2001年秋季新课程改革实施以来，新的学习方式对学生的积极影响是显而易见的。《基础教育课程改革纲要》中明确提出：“要改革课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”可见，学习方式的变革是第八次基础教育新课程改革的重点和亮点。然而任何事物具都有两面性，若运用不当，不仅起不到应有的作用，反而会暴露出许多问题，直接影响新课程改革的实施。下面简要探讨我是如何实施新模式展开生物教学的。 一、激发学生的学习兴趣 巴班斯基教育思想曾指出：“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效的（即最优的）作用而组织的控制。”如今素质教育已经全面推行，现在又提出了新课程改革。在生物教学新要求中，需要的是激发学生兴趣，培养学生创造能力与创新精神。在新的教学理念中，教师应转变课堂为主体，转化师生关系，让老师和学生处于平等的位置，这是转换教学模式的基础。 二、实施合作探究学习的指导 合作学习是转变学习方式的需要。新一轮课程改革中倡导学生要主动参与、乐于探究、勤于动手。所实施的合作学习就是要改变过去的以教师为中心的注入式教学方式，改变教学过程重结果轻过程、重知识轻能力的思想，转变学生被动学习的状态，把学习变成是学生的主动性、能动性和独立性不断生成、发展和提升的过程。 高中生物教学要根据社会用人要求提高学生的实践能力。在生物教学中可通过如下途径来提高学生的动手能力：理论联系实际；强化实验实训教学；开展社会实践调查；加强社会实践。教育的目标是为社会生产、建设、管理、服务第一线培养应用型高素质技术人才，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务。高中学校要确立以服务为宗旨、以就业为导向的办学指导思想，面向社会、面向市场办学。因此，学校的各科教学都要根据社会用人要求提高学生的实践能力。　 三、利用多媒体技术有效提高生物课堂教学效果 生物的形态结构纷繁多样，生物的生长、发育、繁殖、进化微观复杂，传统教学中的挂图及幻灯片很难将其予以准确地描述。一个严谨、丰富而优秀的多媒体课件，除能免去教师携带挂图、模型等繁琐的教具外，教师可借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的授课内容，不仅形象直观，而且极大地提高了学生的学习兴趣，有利于学生理解掌握。如在讲述“人的生殖和发育”的一节内容时，对于学生来说是相当敏感的一个话题。他们正处于青春发育期，由于性器官和性机能的不断成熟，性意识逐渐觉醒，对性生理和性心理感到好奇。但由于社会、家庭等因素，使到他们对性的知识了解不多，只能查阅书刊，获取的内容不一定适合青少年，甚至使学生误入歧途，产生性行为偏差。于是我先利用教学录像使学生对生殖系统的结构、功能、位置形态有一个全面的了解，知道男女生殖系统的异同点；而后利用从互联网上下载的教学软件，先展示“精子和卵细胞的结构图”，介绍它的结构、功能，随后展示“排卵、受精、受精卵发育和埋入子宫内膜的过程图”，从而使学生都能科学对待青春期发生的变化，消除了心理障碍，正确认识“性”问题。在此基础上对学生介绍了一个他们感兴趣的问题：“双胞胎的成因”，使学生对“新生命的诞生和胚胎发育”有一个易于接受教学的良好氛围，这样一来知识的掌握变得易于接受了。 四、强化实验实训教学，提高学生操作能力 生物学本身就是一门实验性的学科，在教学中更应注重学生的实验实训，要让学生在实验实训中学习，引导学生积极探索。强化实验实训教学，既能加强对理论教学的理解，也能培养学生的实践能力。在实验实训的安排上，要充分考虑实验时间的先后顺序和内容的衔接，适当减少基础性、验证性的实验，增加综合性、实用性的实验内容，使实验保持知识和技能的连贯性，通过实验确实提高学生的应用实践能力。生物学科实验多，若按照实验指导进行，对于当