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加强教研室建设，迎接本科评估 摘要：教研室建设和管理水平的好坏直接关系着整个学校教学管理水平和教学质量的好坏，通过分析教研室建设的意义及毕节学院教研室建设的现状，提出了加强教研室建设的措施。 关键词：教研室 建设 措施 随着毕节实验区建设阔步向前，毕节学院的办学规模逐年扩大，办学条件、环境日益改善，但在办学硬件环境逐步好转的同时，保证教学质量、培养优质人才是学院今后生存和发展之根本。 高等学校教研室是高等学校中直接组织和管理教学工作，科研工作，并担负课程建设，学科建设、师资队伍建设和落实各项教学任务等重要任务的基层单位，教研室建设和管理水平的好坏，直接反映整个学校教学管理水平和教学质量的好坏，在国家五年一周期的全国高等学校教学评估方案中，与教研室工作直接或间接相关的评估指标和主要观察点达到整个评估指标的80%以上[1]，我院也即将在2010年迎接国家本科评估，因此加强教研室建设、完善教研室工作规范，建立完善的管理制度是我院有序、高效完成各项教学任务，提高教学质量、培养优质人才，顺利迎接本科评估的根本保障。 一、毕节学院教研室建设的现状 毕节学院教研室的建设可以说还处于初级阶段，虽说学院前身毕节师专早就根据各专业和学科特点建立教研室，但由于学院实行校系两级管理体系，对教研室的地位作用职责没有一定的规范，教学管理主要由各系部直接完成，教研室工作一直处于瘫痪状态。学院建立后各系部根据各专业学科特点，重新组建了各种教研室，07年教务处下达了教研室工作规范，对教研室的作用、地位、职责及教研室主任的选拔条件和职责作了规定，但由于以下几个因数，教研室的组织、管理、发展功能未能真正开启，教学、科研工作还是主要由各系部直接完成. 因素一：学院对教研室的重要性认识不到位。 虽然最近两年学院把教研室开展工作的情况作为各系部教学管理考核的指标之一，但学院对教研室的工作仍不重视，一方面学院只有一个教研室工作规范，对教研室建设没有投入经费，没有专门的教研活动场所和办公设备，没有建立对教研室的管理和激励机制，使许多系的教研活动都流于形式；另一方面，由于学院没有给教研室主任工作一个明确的定位，教研室主任有职责却没有权利，有工作付出却没有劳动报酬，因此教研室主任的工作积极性无法真正调动起来，更无法谈及大胆创新工作。 因素二：师资力量不足，没有合理的教学梯队。 教研室负责组织教学科研工作，担负学科建设、课程建设、实验室建设及发展的重要任务，但各系教研室师资力量严重不足，高学历、高职称所占比例不高，没有合理的教学梯队，特别是一些新开设的专业，师资力量更显不足，承担教学任务的都是一些刚毕业的本科生，无法选拔学术的行家、管理的行家和教育的行家作教研室主任，这就严重的制约了教研室工作的开展。另一方面，教研室大胆创新的开展工作，也受现有的教研室主任的素质制约，一些教研室主任没有相应的教育理论、管理理论，缺乏管理的经验。 因素三：教师对教研室的重要性认识不足； 由于学校没有赋予教研室一定的权利，对教研室活动没有形成制度，致使教研室对教师的管理没有保障，也由于长期以来教研室工作没有真正开展，许多工作流于形式，使众多老师对教研室的重要性认识不足，参加教研活动的积极性不高。 二、加强教研室建设的措施 建立院、系、教研室三级教学管理体制 高等学校教研室是高等学校中直接组织和管理教学工作，科研工作，并担负课程建设，学科建设、实验室建设、师资队伍建设和落实各项教学任务等重要任务的基层单位，在学院中占有重要的地位，学院应高度重视教研室的地位及功能，理顺关系，建立院、系、教研室三级管理体制，确保教研室工作的正常运转， 充分发挥教研室的作用。 制定政策，增加投入，为教研室工作提供必要的条件保障 学院应把教研室的建设管理纳入学校的长期宏观管理中，划拨给教研室一定的活动经费，完善教研室办公条件，赋予教研室一定的权利，