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漫漫路上的几朵小花——现代史中的几个历史概念的解读 记得有一次期中考试前，一个老师在办公室里说：我儿子着急回家复习历史，说不看不行了，乱了。这个孩子平时的历史成绩非常好，课后几乎不用花费太多时间去复习，一学现代史竟然也慌了。后来我问其原因，答道：“哎呀，太晕了，整天开会，头都大了”。其回答让我们忍俊不禁。 孩子的话应该反应了中国现代史的特点，对于初二的孩子们来说趣味性少，政治性很强、而且对里面的历史概念的理解，确实是孩子们学习的一大障碍。 ?? 课堂教学中，在孩子们自主看书完成学案的过程中，我一直鼓励孩子们问问题，我认为只有内心存有“我想知道”的愿望，才能获得“我终于明白了”的喜悦。幸运的是，我遇到了一批特别爱问问题的孩子，在孩子们的提问中，也出现了跟任老师类似的问题，比如各种会议的混淆、公私合营和赎买政策等，还有另外几个历史概念的提出引起了我的注意： 1、三大改造的历史意义中“我国建立了社会主义基本制度”中的“社会主义基本制度”指的是生产资料公有制吗？ 2、“社会主义道路的探索”与“探索建设社会主义的道路”是否一样？ 3、十一届三中全会的意义里“中国进入了社会主义现代化建设的新时期”中的“新”是对什么而言？ 4、什么是“左”的错误？ 经过反复找资料、斟酌，呈现一下我的解读，不一定准确，希望和同行们一起商讨： 1、社会主义基本制度包括社会主义基本政治制度和经济制度，三大改造的完成只是实现了社会主义经济制度，社会主义基本政治制度早在1954年第一届全国人民代表大会上形成，通过的第一部《中华人民共和国宪法》里规定了我国的“人民代表大会制度、多党合作的政治协商制度及民族区域自治制度”。所以到三大改造完成的时候，社会主义的基本政治制度和经济制度都已经确立，两者加起来，由此说“我国建立了社会主义的基本政治制度” 2、“社会主义道路的探索”包括中国如何进入社会主义，探索社会主义建设道路的十年及文革十年，基本知识点有：三大改造、一五计划、一届人大、十年社会主义建设、文革十年；而“探索建设社会主义的道路”是“社会主义道路的探索”中的一部分，这个名词隐含的知识有两个：一是要建设社会主义前提是社会主义制度已经建立，所以只能是在三大改造完成以后，排除了过渡时期；二是建设社会主义是以经济建设为中心任务，排除了以阶级斗争为纲的文化大革命。这样就定格在1956年中共八大——1966年文革开始十年。这一阶段的基本知识点有：中共八大、1958年社会主义建设总路线、大跃进和人民公社化、1961年国民经济的调整、十年建设成就及模范人物。由此看来，两者之间是包含与被包含的关系。 3、社会主义现代化建设的“新”时期，应该是十一届三中全会后国家政治建设上由高度集中向民主政治，法制建设的转型；经济建设上由计划经济向社会主义市场经济的转变；在探索社会主义道路上由模仿苏联逐渐到有中国特色的社会主义道路的形成。 4、左和右的说法来源于法国。法国大革命爆发前召开三级会议时，国王坐中间，教士和贵族在右边，新兴的资产阶级代表在左边，而当时的资产阶级是顺应历史潮流的进步阶级，所以后来人们就用左代表积极、进步，如国民党左派就是积极进步的阶级，代表人物宋庆龄等人；而右则代表落后、保守，如国民党右派代表人物就是蒋介石、陈独秀在大革命期间的犯的右的错误。中国历史上屡次出现的“左”的错误，其中的“左”字加了引号，是指不顾客观实际，违背客观规律的超前、冒动，通俗的说就是积极地过火了。如中国历史上的王明“左”的错误、大跃进和人民公社化、文化大革命。 现代史教学是富有挑战性的，我们担负着化难为易、化枯燥为趣味的艰巨任务，如何带着孩子们克服这个难关，解读历史概念只是其中的一点，还有很多复杂的工作需要我们去克服、探索、完成，漫漫路上任重而道远。