努力让学生爱上考试.docVIP

努力让学生爱上考试 ?????????????????????????????? ??——命题设计及思路 ?说起考试，学生就皱眉头，不仅仅是因为很多时候老师、家长把成绩作为评价学生的唯一标准，也和考试题目的枯燥、乏味有着密切关系。初中历史课程体现的是义务教育的普及性、基础性和发展性，初中的会考是一种水平性质的考试不具备选拔作用，因此我们在命题过程中应多多创设历史情境、密切现实生活，注重学生的情感体验，给学生更多的选择权，让考试更开放、更具趣味性，让学生爱上考试。 以下是我的命题设计以及设计思路： 选择题： ??根据漫画内容，判断漫画最早完成 ???A、九一八事变???B、西安事变??C、七七事变???D、百团大战 设计思路： 一、基于新课标要求。“简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始”，本选择题就是考察的最主干的知识，九一八事变之后开始局部抗战，西安事变之后抗日民族统一战线初步形成，七七事变之后，开始全面抗战 二、基于学生兴趣。考试本来是一件让人紧张的事情，但看到这样一幅漫画，日本侵略者惊恐的淹没在愤怒的人民战争中，多么形象生动，即使不会做答心情也会是愉悦的。 三、基于识图能提的培养。历史学习要使学生获得基本的历史知识和能力，读图能力也是必学的，引导学生在学习过程中更好的去关注一些图片史料，认识到除了文字材料，其呈现方式还有很多。本题的关键就是看到图片中“全民抗战”四个字，以及题干中的“最早”两字。 ????非选择题： 近几年来，“达人秀”节目风靡世界，成为了人们展示自我、实现梦想的舞台，现在让我们举办一场“皇帝达人”的选秀比赛，现场来了四位皇帝，如果由你来作评委你能否胜任？首先让我们来看一下他们的简介： 一号皇帝：李白曾为其赋诗一首：“秦王扫六合，虎视何雄哉！” 二号皇帝：他是鲜卑族人，却总是发布“不得以北俗之语，言于朝廷，若有违者，免所居官 三号皇帝：人们记住他的名字是因为一场改革，这次改革使日本摆脱了沦为半殖民地国家的命运，是日本的重大改革。 四号皇帝：他总是想最大限度的缓和俄国封建贵族和农奴之间的矛盾，这就注定他的改革是不彻底的，正如列宁的评价：“农民获得自由的时候，已被剥夺的一干二净”。 1、根据他们的简介，你知道他们分别是哪四位皇帝吗？ 2、如果要评选“功绩与残暴并行”的皇帝你会选谁？为什么？ 3、二号皇帝除了在朝中禁止鲜卑语以外，你还知道他做过哪些事情吗？两条即可。你会给他颁发什么奖？ 4、、四号皇帝的什么做法，让列宁认为“农民获得自由的时候，已被剥夺的一干二净”。？你怎么看待这个问题？ 5、为你最欣赏的一位皇帝设计一个奖项？并谈一谈他给你带来了什么启示或感悟？ 6、时势造英雄，四位皇帝都顺应了历史发展的潮流，任选一个说说顺应了怎样的历史潮流。 设计思路： 一、以轻松的、学生感兴趣的、贴合我们生活实践话题切入考试，创设新的情境，让学生有兴趣答题。 二、考试的知识面要广，难度要适中。因此选择的皇帝既有中国的秦始皇、孝文帝，又有日本的明治天皇和俄国的亚历山大二十，这四位皇帝推动了历史发展的进程，属于主干知识，比较简单。 三、论从史出，形式是活泼的，态度却是严谨的。因此每个皇帝的简介都是选择了历史史料，如李白的诗，孝文帝的诏令，列宁对农奴改革的评价等，这也考察了学生的史料分析能力。 四、考试也要给学生选择的空间，题目和答案最好要开放些。因此第3问中，只要求答出孝文帝改革内容的其中两条即可，第5问，让同学在四个皇帝中任选一个即可。鼓励学生用自己的语言答题，充分肯定学生自己的思想。因此让学生自己去给皇帝设计奖项名称，只要是尊重历史事实即可。 五、尊重学生的情感体验。设计了让学生去谈谈皇帝对自己的一些启示，可以从改革、从个人功过、从全面分析问题、从虚心学习、从民族融合等各种方面去谈，让学生在考试中有话可说。 ?初中历史考试真的没有必要太难，没有必要古今中外的对比、联系，也没有必要绕来绕去，让学生有话说，能够发表自己的见解才是王道，毕竟初中历史所担负的任务只是普及教育。大家可以去可以看一些港澳台以及美国的历史考题，都是注重学生的体验。 ????当然我的问题的设计以及观点还很不成熟，在此只是抛砖引玉，希望我们大家都能够不断地探索更好的考试方式，以指导我们的课堂教学，让历史更鲜活，让学生爱上考试。