谈高三英语第一轮复习的思路与策略.docVIP

精品论文 参考文献 谈高三英语第一轮复习的思路与策略 ◆ 解炜华　福建省沙县第一中学　365500 高考，是学生人生的转折点，也是学生充分展示才华与潜能的机遇。学生进入高三，学习任务重且压力大。作为一名高三英语老师，为了缓解学生压力，激发学生学习兴趣，减轻学生负担，必须有一套行之有效的复习方法，优化课堂教学，确保在有限的时间内提高学生的英语综合素质和备考能力。如何抓住高三阶段的宝贵时光，尽快提高学生的英语成绩，教师除应提高课堂教学质量、强化课堂教学效果之外，还应充分发挥学生的主体作用。为此，第一轮复习时应注意以下两个方面。 一、要求学生做好精神、物质上的准备 1.明确学习目的，认识到学英语的重要性。这是学生升入高三第一堂课的内容。对于学生的正确学法指导也是决定学生能否真正减轻学习负担的关键。可以请上届学生、大学生及刚毕业的大学生谈他们学习方法以及他们的大学感受与经历。强调英语的重要性不只是体现在高考上，还体现在以后的考研、就业等方面。这样对英语学科弱的同学来说多少有点触动，会提高他们对英语学习的欲望。 2.师生共同制定学习计划。不同程度学生的计划是不同的。教师在学生制定了具体的计划和目标的基础上，进行有计划的辅导，因材施教。复习阶段内容多，教师的教法与学生的学法是很关键的。为激发学习兴趣，运用多媒体或有趣的实物、简笔画或幽默的语调、变化多样的肢体动作、表情，必能使学生兴趣盎然，提高对知识的吸收率。对于双差学生，首先树立自信，并利用课余时间进行个别辅导。先从掌握单词开始，教会他们如何记忆单词，并且要求他们持之以恒，对于肯学但语法薄弱、语法规则模糊不清学生，要耐心引导，多鼓励，要让他们弄懂这些规则，并学会运用；对于能力强但懒惰的学生，强制性的分配任务，定时检查，绝不给偷懒的机会也决不能伤了学生的自尊。 3.充分必要的物质准备是保障复习顺利进行、提高学习效率的重要前提。（1）做好课堂笔记；（2）收集整理作文素材；（3）错题本；（4）词典、随声听。 二、以课本???系为主，夯实基础知识，构建知识网络 1.词汇复习。（1）根据《考纲》及《课程标准》要求学生能够熟记所学词汇表Ⅰ中单词2500个，词汇表Ⅱ中650个。许多学生盲目孤立地去死记单词，效果并不好。 教师应指导学生根据读音和拼读规则再结合课文去记单词、短语和句型，要求每天背诵一句话，并在课前进行检查。定期复习，并通过阅读，在理解的基础上记忆，在记忆的基础上应用；（2）英语单词的拼写是有规律的。可以通过读音、拼写、相似词形、相近读音等方面进行归纳、总结。复习中教师应帮助、提醒学生，可让学生自己总结归纳这些规律、规则，就可达到举一反三、事半功倍的效果；（3）重点复习常考单词、词组，注重旧词新用。学完高中教材以后，对课本上的基础词汇、语法知识已有了比较全面的了解，但由于课本的局限性，学生的基础知识仍不系统，还有漏洞。因此教师应以高考英语考纲为依据，认真研究并熟练掌握词汇表所列的所有单词。 2.课文复习。课文集语音、词汇和语法于一体，是英语知识的综合体现，课文复习采用最实用的方法——归类法。抓住共性，搞体裁分类，将记叙文、说明文、议论文、剧本分块复习，并要求学生将复述部分课文缩写为短文或者编成短文填词的练习，并精选一定课外练习作补充。 3.语法复习。语法项目分散在初、高中各册课本中，教师在复习中注意语法复习课的针对性。要在加强语法基础知识的基础上，把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的方面上，努力做到有的放矢。复习中应加以整理，分类分块，使之系统化、条理化，教师应针对近几年高考题中的一些语法考点，如非谓语动词、复合句、倒装结构等结合具体实例，反复讲解，融会贯通，使学生学会在语境中活用这些语法知识。如冠词常考一些固定搭配和习惯用法。代词常考one,that,it以及other，another，others，the other，the others等的区别。做题时应及时发现知识漏洞，让学生建立自己的错题记录，不断总结做单选题的经验教训，学会分析试题所考的语言点，把握命题人的命题意图。 4.试卷分析课对高三复习有着特别重要的意义。教师流水账似的讲解，学生被动地听试卷分析课，效果并不理想。可做以下几点：（1）试卷讲评前，先对答案，给学生几分钟时间讨论，学生提问时，可请另外学生上讲台试讲，教师听课、提问。也可以利用小组竞赛形式进行对答。因有事先准备，学生往往能讲解分析大多数共同性的错误。台下的教师和学生可以补充或纠正，通过讲解和提问，试讲者往往受益匪浅；（2）试卷评析要有选择地讲解，千万别面面俱到。教师在试卷评析前，先分析题型