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精品论文 参考文献 谈谈高中历史教学 张慧敏 多伦县职业技术教育中心 027300 　摘要 培养学生写作兴趣和主动探究的习惯；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生的写作技巧。 关键词 高中历史 小论文 日常教学中，学生历史小论文写作的优劣往往是既考查了学生对所学历史知识的记忆、理解和归纳能力，也反映了历史教师教育教学水平的高低。其次，通过在历史小论文写作过程中上网查找资料、阅读相关书籍、观看视频录像资料等活动和撰写论文过程，能有力地促进学生动手、动脑习惯的养成，从而也就培养了学生探究的学习习惯。 指导学生撰写好一篇历史小论文，应体现议论文的三要素。要有史有论，史论结合，最大限度地体现历史学科的特点。观点要鲜明，中心要突出，赞成什么，反对什么，要清清楚楚；论据要充分，有理有据；论证要有力，有逻辑性，分清层次，条理清楚，结论正确。且尽量做到文笔清新流畅，既有较强的可读性，又有较深的启发性。 一、要培养学生写作兴趣和主动探究的习惯 教师要积极向学生阐明撰写历史小论文的意义。高中学生撰写历史小论文是对学生能力素质的更高要求。学生可以通过小论文写作来表达自己对历史事件、历史人物的看法，以提高自身的阅读能力、论证能力和写作能力，也为以后大学阶段的研究性学习及专业的论文写作打下扎实的基础。教师可以通过高考试题的趋向来向学生说明写历史小论文的重要性，为消除学生的畏难心理，教师可以展示自己收集到的较好的几篇论文作为参考和提供相关的书目资料。历史小论文形式也可多样化，如读史体会(焚书坑儒、长城小传、秦朝在中国的历史地位)、历史人物评价（秦始皇、孙中山、毛泽东、拿破仑、希特勒）、观看二战战争实录资料片后反思战争的感悟等。只要是与历史有关的认识和体会都可以。如果学生的网页制作水平较高，更应积极鼓励采用这种图文并茂的形式。写作论文期间要注意减轻学生课业负担，给学生以充足的课余时间去查找资料。 二、培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力是提高学生历史小论文写作水平的基础和关键。为此，历史教师有必要在对传统教学的反思中确立“导演”地位的教学理念，切实把“编剧”放在学习者这一边，耐心指导学生。在论文写作中应注意以下几个方面：（1）注意设疑。教师在日常的教学中刻意培养学生提出问题，分析思考问题的习惯，积极鼓励学生大胆创新，敢于质疑。（2）注意史论结合。历史现象纷繁复杂，教师引导学生在分析评价事件、历史人物时要注意史论结合，用全面的观点、一分为二的观点、发展的观点去分析。如以评价拿破仑或毛泽东为例：要用全面的观点去分析，既要肯定他的历史功绩，又要指出他的过失。强调事实胜于雄辩，引导学生寻找相应史实依据来论证。从而培养学生发现问题、分析问题的能力。（3）培养学生的论证能力。材料是文章的血肉，要围绕主题选材，材料要真实准确，富有创意。一份新颖材料，能使人眼前一亮，又充实了论点。写作中还要注意提炼材料能否作为论文的论据。 三、培养学生的写作技巧 历史小论文的写作离不开扎实的语文功底。作为历史教师要指导学生拟定小论文写作提纲，搞好谋篇布局。题好一半文，好的标题能画龙??睛。论文标题，宜小不宜大。论点要有创意；论据充分真实又恰到好处；论证有力，论证过程科学准确，逻辑严密；结论正确。语言风格要有史学的一般特点。论文要多次反复修改，一是对内容和布局的修改，二是对文字的加工和润色。条件许可，教师尽量把学生的优秀论文进行展示或在校刊上发表，增强学生的自信心、成就感，也带动其他学生效仿。 四、提供查阅资料的场所 如果学校大部分学生住校，还有部分学生可能因家庭条件限制上网查找资料困难，因此可考虑与学校有关管理人员协调提供电子阅览室，鼓励到学校或县图书馆借阅相关书籍、报刊。 综上所述只要在平时的历史教学中做个有心人，善于发现，善于挖掘，那么，我们的历史课堂将不再孤单、沉寂，历史的鲜活正向我们招手。高中生撰写历史小论文有助于转变学生被动接受的学习模式，拓展学生学习和探究历史问题的空间，提高学生学习历史的兴趣，提高学生对所学知识的理解程度和对知识的综合应用能力，这也与我们的新课改精神相适应。