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精品论文 参考文献 谈谈中学英语如何进行趣味教学 郝丽琴　河北省沽源县第三中学　076550 英语的学习没有语言环境。中学生这个年龄的特点是:爱说爱动。如果英语教学只是填鸭式向他们灌输词汇、语法，就会让他们觉得枯燥无味。所以教学中不能忽视这些特点,不能单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,要让课堂充满情趣。单词、句型、课文的学习和记忆都充满趣味，学生才会爱学。 一、趣味学单词 教单词，我们可以充分利用直观教具，用词于句中，用学生已学过的句型，既复习了其他单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说。同时直观教具更增强了教学的趣味性。例如在学习第十三单元的时候为了让学生快速准确的记忆10表示不同颜色的单词，red,green,yellow,blue,orange, purple,pink,white,black,golden,我为他们准备了色彩艳丽的图像，和各种实物。 What is it？What colour is it? 先是我利用图像和实物来示范提问回答；然后是我来问，他们回答；接下来是请同学当老师，从自己身边的事物中选择一个来示范提问和回答。最后请他们每个人都用自己身边的事物来做做做练习。这样活跃了课堂气氛，使英语课充满了情趣，提高了学生的记忆。在记单词的时候可以采用多种方法，联想记忆，词缀记忆等等。 比较有趣的是有些单词“翻来覆去”，意思却完全不同。可以总结到一起来记。例如raw生的，不完美的——war 战争，rats鼠（复数）——star星星，tops顶（复数）——spot地点，part部分——trap陷阱，are是——era时代，pool水池——loop环状物，tool工具——loot抢劫；赃物，dog狗——god上帝，evil邪恶的——live居住，ten——net网，doom厄运——mood心情，deer鹿——reed芦苇，step步——pets宠物（复数），time时间——emit散发，排放，meet相遇——teem充满，not不，没有——ton吨，moor停泊——room房间，wolf狼——flow流动，涌出。 二、趣味学句型 当接触一个新句型时，引导学生联系自己学过的知识，运用联想来替换。自己说出不同的句子。例如在学习句型Itrsquo;s six orsquo;clock.Itrsquo;s time for supper./Itrsquo;s time to have supper.同学们可以根据所学过的单词和语法知识自己说出许多的句子。Itrsquo;s seven orsquo;clock.itrsquo;s time to get up.Itrsquo;s nine orsquo;clock.itrsquo;s time to go to bed.Itrsquo;s twelve orsquo;clock.itrsquo;s time to have lunch.(for lunch)……还可以进行说句子比赛，看谁能说出的句子最多，最准确。 三、趣味学课文 课文的学习，导入很关键。教师可以用故事导入，游戏导入、诗词导入，动画导入，歌曲导入等等，目的在于激发学生的兴趣。例如，在学习有关水果的一课前，我们设计了一个“写一写、说一说、猜一猜”的互动游戏。先让全班同学在纸上写下自己知道的国家名字，然后抽出其中一张学生的卡片，让该学生用自己的语言来描述这种水果的特征，全班同学来猜是什么水果。如“Apple”被抽中时，一位女同学描述道“I am round.I am red.The first letter of my name islsquo;Arsquo;.What am I？”同学们很快就说出了答案，同时留下了深刻印象。 英语课文教学一定要给学生设悬念，留下想象的空间，有悬念才会有疑问，有疑问就会好奇，好奇就会产生兴趣。引导学生带着浓厚的兴趣去挖掘课文中的答案。评书艺术家说书，当故事情节发展到扣人心弦的高潮时，就会突然来一句“欲知后事如何，且听下回分解”，以“吊”听者“胃口”。诱使人们继续听下去。这种方法在中国古典章回小说里常用，称之为“lsquo;悬念”设置。同样，在英语课文教学中引入此法，能使学生的注意力高度集中，并有效激发起他们的求知欲。对于一些简单的课文，可以让学生课前预习并自己备课上讲台讲解，可以自己找出学习重点，采用他的教学方式，给大家上课。老师和其它同学当学生，讲完后大家互相讨论，对课文中的词组、句型、语法互相提问、互相解答。其他同学可以进行补充和纠正。 最后教师再对课文内容做