谈谈中小学英语教学的衔接 黄夙生.docVIP

精品论文 参考文献 谈谈中小学英语教学的衔接 黄夙生 广西崇左市天等县教研室 黄夙生 〔摘要〕本文通过分析中小学生学习英语厌学的原因，阐述了怎样做好中小学英语教学的衔接方法方式。有可借鉴意义。 〔关键词〕教学原则学习兴趣学习习惯 在教学中，我发现七年级的学生都普遍存在这样的问题：怕学英语，单词记不住；花时多，收效小；容易产生厌学感。按理说，因为小学已经普及英语教学，七年级的学生英语应该有一定的基础，应该有浓厚的学习兴趣。但是七年级学生却极易对英语失去学习兴趣，甚至有厌学的现象。我认为主要原因有以下几点： 第一，社会、学校、家长对小学英语学习的认识偏差。虽然小学的英语已经开设多年，但是由于师资力量不均衡，学生受到的英语教学水平也不均衡。其次，小学英语教学目标不很明确。只是过重地强调学生的口语，忽视了学生语法知识的发现；重课堂活动的形式，忽视了活动的效果；重课堂的习得，忽视课后的巩固；而初中英语则过重地强调知识再现和运用，忽视了小学阶段基础英语不太牢固的特点。虽然部分家长给孩子参加各种英语培训班，但因为培训班良莠不齐，小学生接受的教学水平也就参差不齐。 第二，中小学教学要求不同。小学的教学要求相对要少，课堂容量少，只要求学生进行简单的英语对话，听懂简单的故事。而中学要求相对较高，除了四会以外，还有应试的要求。 第三，教学方法的差异。小学课堂上，教师经常利用游戏、唱歌、模仿等形式，英语学习正好适应了小学生的年龄特点，学生的学习积极性比较高。中学课堂上，“学唱英文歌曲”等趣味性英语教学方式也基本没有了，中学英语教师传统的教学模式和方法，使学生再也不会认为英语的学习好玩，学习的积极性大大地降低了。 我认为，出现这样的现象是由于中小学教学的脱节。那么，怎样做好中小学英语教学的衔接呢？本文就这个问题谈谈我的看法： 1 遵循英语衔接教学的原则 1.1 循序渐进原则。根据学生的年龄特点，有目的、有步骤地增加教学内容，明确他们在进行下一步活动之前掌握所学的知识。 例如，在学习My favorite subject is science.这个内容时，让学生复习已经学过的科目English，math 等，复习句型I like English best.让学生说出本学期增加的科目，学习新单词history 等，让学生根据实际说出他们喜欢的科目，先用I like…句型。从简单到复杂，从旧到新的逐渐过渡，减轻学生的学习难题，从而提高学习兴趣。 1.2 连贯性原则。教师在组织教学活动中，应当注意课与课之间、单元和单元之间的自然连贯。要了解和熟悉小学的教学内容，避免中小学内容的脱节。 2 注意中小学英语教学内容的衔接 中学教师应该了解和熟悉小学英语教材教法，以便融会贯通，达到新旧知识的自然过渡。明确小学英语与七年级英语的相同异处，找准衔接点。 3 注意学生的英语学习兴趣的衔接 小学生好奇心强，表现欲强。进入七年级以后，他们活泼更有主见，很难接受他不喜欢的东西。这就要求英语教师在教学过程中认真把握好教材的趣味性，创设情景，使学生在真实的环境中学习英语，体验英语学习的趣味趣。开展各种英语课外活动，巩固知识的同时增加学习的乐趣。 4 注重学生学习习惯的衔接 英语教师应保留部分小学英语学习的好习惯。如，学唱儿歌的习惯等。初中英语教师应有意识地培养学生课前预习，课内认真听讲并做好笔记，课后复习等习惯，培养学生归纳和总结的习惯等。 5 注意英语学习技能的衔接 小学阶段的学习技能基本上是机械模仿，是一种被动的技能培养，缺乏主动性。学生通过听和直观感知，学习了一些常用的词汇，简单的句子和少量的语法知识。所以，学生进入初一后，教师应当设法使学生的语言积累、语言的扩展和使用转化为以听说为主，读写及时跟上转化；从简单英语学习向内容较复杂的英语转化；从机械地模仿向真实的有意义的操练活动方式转化；从学生被动学习向主动学习转化。 6 注意教学评价内容和形式的衔接 课堂上注意多表扬，少指责和批评，耐心培养学生的学习兴趣。其次英语教师要组织适合学生水平的诊断性英语考试，包括词汇测试、综合测试、听力测试等。题型都尽量沿用小学时期的部分题型，逐步过渡到中学的题型，给学生一个缓冲的阶段。减少学生的负担，保护和提升学生的学习积极性和自信心。 中小学英语教学衔接，是英语教学改革中的一个难点。作为初中英语教师的我们，要树立正确的教学观，利用科学可行的衔接手段，才能使七年级学生尽快适应??中教学的