谈职高语文课堂教学的和谐美.docVIP

精品论文 参考文献 谈职高语文课堂教学的和谐美 王静 　　语文教学是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程。在语文课堂教学里，教师应当创设和谐的美的环境，让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游，欣赏学习语文的美。 　　1 激发学生学习语文的兴趣激发学生学习语文的兴趣，是语文科人文特性的要求，是学生面向未来的需要。汉语言文字伴随中华民族经历了无数历史的狂风大浪，平安地走到了今天，它是世界上仅有的沿用至今的象形文字，也是世界上最古老的仍在大规模使用的文字之一。历史证明它有丰厚的底蕴，蕴涵中华民族的督智，优良的传统、崇高的道德，是我们培养龙的传人崇高道德情操，承传华夏文明的最佳教材。古人云“文以载道”就是这个意思。很明显如果我们不充分利用这良好的教材教育我们的后人，我们民族将会失去自身的特点而被人同化，最后???渐消亡。而这关系民族危亡的大事全靠语文完成，也只有语文能完成这一重任。别的科目是难以取代的。而语文要完成这一使命，教育工作者除了努力激发学生学习的语文兴趣以外别无他法。举世共知，兴趣是最大的动力，是不竭的动力源泉。语文不仅是人文教育的工具，更是学习其他学科的工具，语文智慧关系到一个人对其他学科的学习。未来的时代将是人们终身学习的时代，知识量的不断增加迫使人们不断地去学习，活到老学到老。因此我们今天的语文教学必须着眼于培养能面向未来的学生。如果我们不教育他们生活在未来，那么也许明天他们将生活在过去。要使学生具有较高的学习能力，能完成自我教育的任务，我们必须在教学中给学生足够的体验、实践、认识的机会。而这一点恰恰是我们有限的课堂难以办到的。因此在有限的课堂内我们只能传授方法，把课本当学习的范例，让学生“得法于课内，得益于课外”。即让他们把课本作为学习的引擎，举一反三，而不是把课本当成学习的终极目的。既要完成举一反三的任务，也要激发起学生的兴趣，只有在此基础上他们才能更多地学习、实践、体会，才能达到学会自我学习的目的。 　　2 师生平等对话一切可以称之为美的作品，美的话语，美的行为等等，都无不体现了对人的尊重。 　　如果师生不是平等的朋友式的，心理的距离必然会增大。心灵达不到沟通，这将极大地阻碍学生的学习发展，人格建立。当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到了自身的价值，人格得到尊重，承认，他们才会愉快地投入学习，避免了无谓的烦恼、恐惧。让师生在率真、坦诚互尊的环境里一起学习，以达到最佳的学习效果。语文的学习是学生与作者、是学生与教师、学生与学生之间感情互相交流的过程，教师要认清自己的角色，尊重每一个学生，师生关系应亦师亦友。教师尊重学生的人格，更尊重学生的不同思维模式、思维的技巧，乃至求新求异的思维，对一篇文章有不同的见解，不同的思考。 　　3 学习合作共享在教学中，有一个奇怪的现象，在德育工作中是非常重视集体教育的。班主任工作的核心是营造一个积极向上，团结互助的班集体。遇到问题组织全体学生来讨论，发挥集体每个成员的力量来解决。而在日常教学中，学生学习中，更多是强调要靠个人钻研独立完成。没有重视群体之间的互相切磋，各展所长，乃至不同见解的碰撞，互相启发，语文课堂应该是活跃的思想交流场所，是表达和表现自己的场所。善于让别人理解自己，也善于理解别人，善于帮助别人，也乐于接受别人的帮助，既是未来融入社会的需要，也是成长的震怒，这种需要的满足，就是一种快乐，一种美的享受，不要在语文学习中把学生变成“鲁滨逊”。合作学习作为一个新型的学习方式，在形式上有别于传统教学的一个最明显的特征，就是它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，它在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作精神和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任，当然合作学习不能流于形式，老师一宣布小组讨论满教室都是嗡嗡声音，看起来非常热闹，实际上学生交流得到底怎么样，这时老师要深入小组中，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等。从而灵活地调整了下一个教学环节。在学习中合作和共享，是学习心理的一种需要，如能得到满足，将使教师和学生都感到愉悦、甜美。 　　4 教学流畅语文教学过程的流畅，讲究的是否从整体出了将教学内容有机融合，能否用一条主线将教学内容串起来，能否在步骤过渡间用精妙的语言把它连接起来，起到承上启下的作用。这有宏观的把握，也有微观的艺术，在教学时可以总是让学生阅览课文，感知文章主要内容，把握文章概要，初步了解作者思想感情，使学生跟教材的距离缩短，在这些基础上，让学生根据自己的所得提出想解决的问题，老师根据教材内容，筛选有价值的，全班学生必须掌握解决的问题，然后引导学生再次细讲习课文，甚至应该多次品读课文，使学生跟课文的距离缩短到最小，让学生的情感自然融入教材的情理之中，使我中有书，书中有我，达到合一的境界，在读中理解文章，