谈构建有效英语课堂.docVIP

精品论文 参考文献 谈构建有效英语课堂 陈同斌 （四川省中江县南华镇初级中学校 四川 德阳 618100） 　　【摘　要】 伴随着社会经济的迅速发展，英语已经成为我们生活中不可或缺的一部分，针对乡镇中学英语教学的现状，作者特谈以下所感所悟，以期为英语教学有效性进献微薄之力。 　　【关键词】 初中英语 教学能力 生活化 分层教学 有效性 　　中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2015）02-011-02 　　伴随着世界经济一体化进程的加快，英语在我们的现实生活中发挥着越来越重要的作用，而一些乡镇中学，只有很少一部分的学生可以又快又好的去学习和运用英语，而大部分的学生对英语有较强的恐惧心理，以至于丧失学习积极性和主动性，甚至主动放弃对英语的学习，许多英语教师对此痛心疾首，但却又不知所措，归根结底：除了和乡镇学生的家庭环境、社会观念、文化背景等息息相关以外，主要还是在于学生学习能力较弱。那么如何才能使学生变学习负担为学习需要、变被动学习为主动求知、变厌学为好学、变苦学为乐学。作者认为：应从以下三个方面入手： 　　一、教师应当不断扩大知识面和提升教学能力。 　　常言道：火车跑得快，全凭车头带。而作为车头的英语教师假如自身能力不强，那么学生学习英语的积极性和主动性肯定不尽人意。因此在教师备课之余，应当不断研究新理论、尝试新方法，通过交流和实践丰富自身知识面，提高自身教学能力，做一名合格的教师。在课堂上,学识渊博者能够将知识点信手拈来,而且引经据典,将知识点研一的妙趣横生，这有助于学生学习积极性的提高。对于学生提出的一系列问题，教师的回答除了要简洁明了以外，还要讲解各个知识点之间的内在关联，学生思维得到了深度和广度的拓展，有利于触类旁通，这对学生以后的学习和工作意义重大。 　　二、英语教学生活化。 　　伴随着世界经济全球化的加剧，英语不仅作为基础教育的一门必修课，而且逐渐进入我们日常生活，改变着我们的衣食住行。英语作为一门语言，交际是其精髓所在，因此，英语教师应想方设法的引导学生在生活中体会英语，进而实现英语生活化。为此，应用以下两方面入手： 　　1、源自生活——生活中的英语。 　　英语潜移默化地影响着我们的生活,生活中蕴含英语内容。英语教学生活化，首先需要学生在生活中发现和挖掘英语内容。（1）将生活经验应用于英语学习。 生活经验是随着学生年龄的增长和阅历的丰富逐步培养起来的。生活经验对于每个初中学生来说亲切熟悉，因此，把生活经验引入到英语教学中，促使英语更容易被学生认可和接受。为此，英语教师应想方设法的营造一种生活化的氛围，让学生用英语轻松愉悦的交谈生活的方方面面面，将这些经验更好的应用于英语学习中,使英语学习内容生活化,有利于将教育的意图很好地隐蔽在熟悉亲切、无拘无束的教学氛围中。（2）教材内容贴近生活。英语与生活息息相关,英语教材也要贴近生活。英语教师在教学过程中应善于扑捉教材和生活之间的联系点，然后把教材内容还原于点滴生活。促使学生在熟悉的情境中接受新知识,学习的效果必将锦上添花。（3.）课后作业生活化。布置课后作业是教学的最后环节,教师也可以抓住这个环节促进教学生活化。 使作业设计生活化,教师可以布置一些实践性强的作业，让学生通过亲身实践完成作业。 　　2、回归生活——英语中的生活. 　　简单机械的传统英语教学完全脱离学生现实生活，仅仅依靠死记硬背和题海战术进行英语的学习。教师对知识点面面俱到的讲解，这种缺乏实践和感悟的讲解，学生无法对知识点进行理解和掌握。因此,英语教师首先要使教学手段生活化。（1.）模拟生活,角色扮演。英语教师可以根据教材内容,创设生活化的教学情境。教师可以让每个学生扮演不同的角色，进行英语语言实践。在情景模拟之前，要给学生充足的时间去了解和准备，从而促进表演的顺利进行。在这个情境模拟活动中,学生作为学习的主体,可以勇于陈述，让学生在亲身体验中内化和巩固所学的英语知识与技能,在交流中获得新知识。（ 2.）真实情境中演练。 根据教学的需要,英语教师可以将课堂教学带入到真实的情境中去,让学生到实地中去演习。让学生在大自然中得到熏陶和感染，表达自己郊游感受，让学生记忆更深刻,也更容易理解,在潜移默化中学习英语知识，有利于教学任务又快又好的实现。 （3.）组织生活化小组讨论。生活化小组讨论主要是强调小组讨论可以更加畅所欲言。教师可以组织这样的英语学习经验交流会,在小组讨论中学生可以充分发挥主观能动性,发表自己的见解,学生的思维在交流中碰撞和分享其他同学的生活习惯、学习经验、人际交往技巧等。这样的教学方法，有利于拉近英语教材和学生实际生活的距离,使初中英语教学生活化。 　　三、分层教学的实施。 　　初中英语