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精品论文 参考文献 谈数学新课导入的艺术 （四川省广元市朝天宣河小学 龙勇） 教学过程中，随着学生的知识面越来越广，如何将思想跳跃的学生引入到教学的知识点当中去，而又不违背教学规律，本文就从课堂导入的原则和方法谈一些个人的看法。 如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。而一堂课的好坏，导入是关键，它直接关系到这堂课的成功与否。因为，引人入胜的一节课，导入不仅是一堂课的起步环节，也是激发学生学习兴趣的并键环节。课堂导入是一门艺术，理想的导入是老师经验、学识、智慧、创造的结晶。下面我就结合我这些年来的教学经验从导入的原则和方法谈一些我个人的看法： 一、数学课导入的原则：课堂导入总是与以前的知识??切相关。它通过对旧知识在新课前的简单再现，有利于学生牢固地掌握旧知识。同时，通过新旧知识的前后联结，承上启下温故而知新，使课堂教学自然和谐，避免新知识出现的突然性和孤立性。 １．符合教学的目的性和必要性。课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标精心设计导语，不要使导语游离于教学内容之外。教学伊始的导语，一定是完成教学任务的一个必要而有机的部分。 ２．符合教学内容本身的科学性。导语的设计要从教学内容出发，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的必要补充，还有的虽然从内容上看关系不大，但它能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，对于教学内容的讲授和学习也是一个有机组成部分。这一切，都应从教学内容的科学性出发。违背科学性的导入，尽管非常生动、非常精彩，也不足以取。 ３．从学生的实际出发。学生是教学的主体，设计要从学生的实际出发，要照顾到学生的年龄、性格特征。 ４．从课型的需要入手。导语的设计要因课型的不同则有区别。新授课要注意温故知新、架桥铺路；讲授课要注意前后照应，承上启下；复习课要注意分析比较，归纳总结。不能用新授课的导语去讲复习课，也不能用复习课的导语去应付新授课，否则就起不到导语应起的作用。 ５．导语要短小精悍。导语的设计要短小精悍，一般两三分钟就要转入正题，时间过长就会喧宾夺主。 二、初中数学课导入的主要方法。 １．巧设悬疑导入 古希腊哲学家亚里士多德提出：“思维来自惊奇和疑问开始，学生的思维活跃于疑问的交叉点”。设计悬念，能够激发学生对新知识的求知欲望，只有学生有了疑问时才会去思考、探索，才能有所发现，有所创造。 ２．游戏导入 现代教育家斯宾塞：“教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。”游戏是儿童喜爱的活动游戏形式，根据小学生活泼、好动、好奇心强的特点，为体现“课堂教学要为学生创设轻松愉快的学习氛围”的新课程理念，在新课导入时，教师可以通过组织学生做各种新颖有趣的游戏或进行一些别出心裁的小竞赛，融知识、趣味、思想于一体，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的教学氛围中积极参与到新课的学习中来，可以更好地培养学生数学的兴趣。 ３．旧知导入 当新知识与旧知识联系紧密时，教师就可以把新知识有关的旧知识抽出来作为新知识的“生长点”，为引进新知识搭桥铺路，形成正迁移。唤起对旧知识的回忆，使学生能够真正地体会到新知识是旧知识的深入与发展。 4、趣味导入 心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣”。我国古代教育家孔子也认为：“知之者不职好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素，是学生获得知识、扩大视野、丰富心理生活的最重要的动力。小学生最爱听有趣的奇闻轶事，在导入新课时，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、谜语等，可以帮助学生丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识的学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。 ７、直接导入 教师在新授前，直接向学业生出示新的课题，指明学习活动的方向，这样能使学生情绪很快就能安静下来，既起到组织教学的目的，又为后面的巩固练习留下了充足的时间。这样的导入简单明了，短小精炼，让学生在最短的时间内集中起注意力。 除了上面所提到的导入外还有提问题导入、故事导入、多媒体导入、情境导入、学生动手操作导入等等。但这些导入的原则是相同的，就是在最短的时间内把学生吸引过来，让学生更好的投入到新的学习内容中去，所以导入切忌啰嗦，把要学习的内容掩盖下去。导入成功与否，直接影响新知识的教学。一段精心设计的导入能对学生的学习起向导作用，使学生顺利完成新知识的掌握和智能的发展。但是