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精品论文 参考文献 谈小学音乐教学中的快乐学习 〔摘 要〕 音乐是一门内涵极其丰富的学科，音乐是一种情感艺术，它的魅力就在于能给人一个想象的自由空间。中小学音乐教育的目的并不是要培养什么音乐家，作曲家，而是除了让学生掌握一些基础的知识技能外，关键要培养学生学习音乐的兴趣，提高他们感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。下面结合人音版小学五年级下册《花蛤蟆》一课的教学谈谈我的快乐学习法。 〔关键词〕 小学音乐　教育教学　方法探索 1　将游戏渗透到音乐教学中 把音乐学习渗透在游戏的过程中，将音乐知识、音乐技能的学习及对音乐的情感体验与游戏活动融为一体，通过音乐游戏发展孩子的音乐记忆力，想象力和表现力，促使其身心和谐发展。教学的初始阶段也就是导入阶段，如果学生在上课开始就兴趣索然，那么后面的一切活动就会很难再吸引他。游戏导入是孩子们最喜欢的活动形式，恰恰能吸引孩子的注意力，激发其参与的兴趣。如：我在教授人民音乐版小学五年级下册《花蛤蟆》一课时，是这样将游戏与音乐融为一体的： 游戏导入： 教师：“同学们，今天的“音乐快乐行”就要开始了，在开始前，我们先来做个小游戏，好么？”（……） 教师：“你们知道蛤蟆是怎样跳的么？谁来形容一下？或是谁会表演？” 教师：“你们观察的真仔细，表演的也好。谁会学蛤蟆叫呢”？ 教师：“请每个小组代表上台来，表演蛤蟆叫，要区分小蛤蟆和老蛤蟆的叫声，哪一个代表表演得好，你们组就赢得一枚快乐商标。剩下的同学和老师一起手打拍子为他们伴奏可以么？” 节奏： 喴0 呱 | 喴0 呱 | 喴喴 呱| 喴0 呱 | 喴0 呱 | 喴喴 呱| 教师：“你们表现的真好，今天我们的音乐快乐行就是学习《花蛤蟆》。” 音乐游戏的内容和形式十分广泛，学生在游戏活动中学习音乐知识，在音乐的导引下快乐地游戏，游戏最大限度调动了学生学习音乐的积极性，表现音乐的主动性，肢体的灵活性，以及注意力分配的广泛性和思维的敏捷性。可以说音乐游戏使音乐课堂教学充满活力，因此，音乐游戏是儿童学习音乐的一种重要的、行之有效的启蒙手段，也是新课程教学实践里教师不可不用的好方法。 2　把创编歌词与表演带入课堂 音乐可以让孩子展现自己的心灵，打开心灵之窗，展开丰富的想象力与创造力。同样在学习《花蛤蟆》一课里，在学习了音乐知识和歌曲后，我引导学生掌握这首歌的意境和情感后，进入到“创编歌词和表演”的环节中。让他们大胆的发挥自己的聪明才智，充分利用这首歌的节奏，把自己想象的表现出来，不仅培养了他们的想象力，还锻炼了他们的词汇和写作能力。让他们一次又一次地登上属于自己的歌唱舞台，展现自我。在我的课上学生都很喜欢这一环节，在《花蛤蟆》一课里我的学生是这样表现的： 拓展延伸： 教师：“我们的音乐快乐行现在进入“创编歌词与表演”。 学生：五、四、三、二、一！开始—— 学生分四人一组合作，在8分钟内完成创编歌词与创编后的表演，表演可以有两钟形式： ①演唱创编后的新歌，②小组演唱并有简单舞蹈动作的表演。 教师：“时间到了，哪一组先来表演一下，可以带上你们的新歌词”。 教师：“我们上来了4组表演，你们觉得哪一组最好？我们就选它成为我们的新歌，大家一起唱，好吗？请你们用我们所学的乐器来为大家伴奏。” 学生齐唱： 红蝴 蝶0 |黄蝴 蝶 0 | 满园的 蝴蝶| 真漂 亮|| |：飞0 呀| 飞0 呀 ：|| 引来了| 小花 猫| 招来 了| 小蜜 蜂| 哎. 呦哎. 呦| 好热 闹 ||：喵0 喵0 |嗡0 嗡0：| 吔0 0 | 猛.一 跳0| 腰把 高 | 蝴.蝶 飞0 | 蜜.蜂 来 | 吔 0 | 原.来 是采 | 蜜 0 || 音乐是积累灵感，催发情趣，激活想象的艺术。音乐教育是以音乐为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。如果学生有了兴趣，就会用全部的精神去做事，所以学和乐是不可分割的。如果学习是发自内心的，那么学习就是快乐的，愉悦的活动，学生的体验就是幸福的。 3　让童话剧走近音乐课 每个学生从小就有表现欲望，只是孩子的表现欲程度不同。让童话剧走进音乐课。湖南版音乐四年级下册《乌鸦与狐狸》，在学习这课歌曲演唱及渗透情感教育后，进行音乐童话剧的准备： 角色的分配及新创编的角色。 动作的创编（需老师辅导） 台词的创编 音乐准备。（老师先为