谈小学语文教学设计.docVIP

精品论文 参考文献 谈小学语文教学设计 河北省邢台市经济开发区东汪中心学区 张 素芳　　摘要：在新课改实施的 下， 小学语文的教学 是建 高效课堂的有力保 。背景 精设 设计无疑 构 障 　　关键词：小学语文 教学设计 　　摘要： 计无疑 　　关键词： 计 　　在新新课改下的小学语文的教学设计课改的实施下，精设小学语文的教学设计无 是 保 。 那疑 建构高效课堂的有力 障 么，如何精 呢设新课改下的小学语文的教学 ？ 　　一、教学设计的内涵1、什 是么 教学设计？ 　　教学设计是 系统 确定 目运用 方法分析教学问题和 教学 标、建立解决 决教学问题的策略方案、试行解 方案、评价试行结果和对方案进行修 过 ；它 目改的 程 以优化教学效果为 的，以学习理论、教学理论和传播 。学为理论基础2、教学设计的基本特 是什性 么？ 　　① 是 科 庭 它 目 是努教学设计 设计 学大家 的一员， 的 的主要 力满足 它是 而 。人们的需要， 为学生 实施的设计② 是 践 间 桥 。它教学设计 学习理论、教学理论与实 之 的 梁 的内容 包括 求 确定 决主要 分析教学问题和学习需 ， 解 问题的策略、方法和步骤 选择 适 馈 等。也是 出， 合 的反 评价方式 教师提 创意和决 过 。策的 程③ 它具 鲜 目 科 划 序 系教学设计 有 明的 的性、 学的计 性、有 的统 。性④ 教学设计是 不断 过 包括检 馈 修正一个 循环的 程， 测、反 、方案及再 认 深 过 践 。实施的 识 化的 程和实 活动二、小学语文教学设计的原则《 》 ： 是最 具 是 类课标 中强调 “语文 重要的交际工 ， 人 文化的重要组 部 。 具 统 是 特成 分 工 性与人文性的 一， 语文课程的基本点。 所 遵 则：” 以，语文教学设计应该 循以下原1、全面 。提高学生语文素养，注重个性发展2、体现语文的实践 综 。性与 合性3、发挥 双 倡师生 方的主动性与创造性， 导自主、合作、探究的学习方式。 　　4、注重“三 目 特别是 态度 值 正维 标”的整合， 情感 与价 观的确 。 例导向 （案 ）5、内容 面 社 科 。要 向生活、 会和 技发展6、强调发展性评价。 　　三、小学语文教学设计的策略1、精心设计课题导入的情境毫无 童 间 这必然 或 或疑问，儿 与阅读的文本之 存在 的 大 小的审美距离。 毫无 是 只 当 童 间产 某同样 疑问的 ， 有 儿 与文本之 生了种撞 才 示无限 义 童才 从击，文本 会展 丰富的意 ，儿 会 中得到满足。而 竟是二者 间 带。那情境 之 的纽 么，如何设计导入的情境呢？ 　　①复 旧知习 导入在每 始 通 采 复 内容堂课开 时，教师 常 用 习上一课的 作为导入新课的方法。这种 便于 巩固已 知 便于将 旧方法， 学生 学的 识， 新知 逻辑 联系 来 便于 序 。复识 地有机 起 ， 教师循 渐进地开展教学 习导入一般通过 讲 等 使提问、练习、 述、诵唱 方式进行， 学生在“温故”的基础上“入题知 。新”②开门见山法素障教师的开 白 直 题，用准 炼的语言，主动提 一场 就 接点 确精 出堂课的教学 ， 学生一个整体入微的感 在小学语文教内容 给 觉。 材中， 少文 的课题直 地反 文 的主要 ， 明不 章 接或间接 映 章 内容 或点文章 心。 这类 使 过的中 在教学 课文时，为了 整个教学 程中学生的学习主动性得以充分 现，教师 要 有利时机设计 、表 就 抓住 简短 精彩的导语直 学习的接揭示 内容。 　　激情渲 导入法③ 染“激情” 激发学生情感，调动学生的学习热情 俗就是 。 话要学生动 ，教师 要动情 学习新课时，教师要用声情说：若 心 先 。 　　并茂的语言， 学生 入到教学情境中将 带 去。 　　④小学生 有好特别具 奇心他们阅读课文， 会对故事发展 人物 运 生一 十分往往 或 命 产 种关注的 情， 学生学习 理 设置一 悬念的问题，心 根据 这种心 去 些 往能 起学生学习新课的 厚兴趣往 引 浓 。 　　创设情境法导入⑤如何吸 学生学习的兴趣， 一节课的关 在 论引 是这 键所 。无 是学习兴趣还是学习动机都会对学习产生巨大的动力作用。因此，在 一节课的开 ，教师可以 教学需要 设计巧妙的导语，每 始 根据 来以激发学生的学习兴趣，引发他们的学习动机，产生强烈的求知的欲望。 　　2、优化课堂教学的过程要 语文性， 语文新课程强调新的理念、新要① 突出 特别是 求的 实，有教师的“一言堂”行为方式转变为 导学生自主、合落 引作、探究和 学习的方式，发展学生的语文素养接受 ；要 课堂 ， 一课一得 多得，一课一新 多新，② 突出 特点 使 或 或促使学生语文知识掌握在课堂、语文