谈小学语文教学对学生创新能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 谈小学语文教学对学生创新能力的培养 段志武 （四川省万源市大沙小学 四川 万源 636350） 【关键词】小学语文 培养 创新能力 【摘要】所谓创新能力是人们根据一定目标运用已有的知识，通过理性体验，产生新思维，获取新经验，获取新事物的能力。它是一种智力活动，具有创新性、独立性、新颖性等特点。 本人长期在山区农村小学从事语文教学，根据新教材的特点和创新能力要求，结合自己多年的教学点滴，把创新精神带入教学中，从各方面培养学生的创新能力。 一、激发兴趣，促进学生自主学习 兴趣是最好的老师，古人云：“知之得不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是需求的内驱力。只有激发学生对语文学习的浓厚兴趣，才能实现其自主学习。所谓自主学习是指学生在老师的科学指导下，通过能动的创造性学习，实现自主性发???。教学中，老师应通过变换教学组织形式和优选教学方法等，努力营造一个民主平等、宽松和谐、敢思善想的学习氛围，巧妙地把儿童的认识活动与情感活动结合起来，为学生自主学习创造有利条件。主要从以下两个方面进行创新思维和创新能力的训练。 1．打破传统观念，采用开放型教学模式。 传统的评议教学，以老师为中心，深入繁琐的分析，把课文肢解得支离破碎，学生被老师牵着鼻子走，很难谈创新。要让学生自主创新，就要打破传统观念，采用开放型教学模式。教学中确立学生的主体地位，欢迎、提倡、鼓励学生发表自己的见解，让学生敢想、敢说、敢问、敢争论，允许说错、答错、允许保留意见、不轻易否定学生。真正把主动权交给学生，让学生在民主的氛围下学习，学生才会有安全感，才能身心愉快，思维敏捷，才可能去探索、去创造。 2．优选教学方法，调制学生自主学习的过程 科技信息的调整发展给我们的教学带来了新的生机和活力。老师应改变过去那种单一、枯燥的教学手段，采用先进和教学手段和方法，把学生吸引进课堂。结合自己的教学实践，我认为有很多方法都是小学语文教学中较为有效的方法，但应根据实际情况选择直观教学法，利用现代教学媒体等，因现代教学手段能给学生提供感性认识。 二、激活思维，培养学生创新能力 我认为，小学语文教学中培养学生创新思维应从四方面做起：一是发展学生的个性，培养学生的教学改革思维、发散思维，力求思维的独特性；其次，培养学生的想象力，结合语文教材中丰富的想象点，培养学生丰富的想象力；再次，培养学生的敏锐的观察力，学生一旦有了新的发现，老师应给予极大的鼓励，学生的观察能力会不断提高；最后，培养学生活跃的灵感。创新实践能力是反映主体行为技巧的动作能力。是创新智力控制和约束下形成的。属于创新型性活动机制。语文教学中主要包括信息加工能力，动手操作能力，熟练掌握和运用新技法的能力等。 老师在教学中，要从学生的实际出发，重视学生的实践环节，不但要让学生会读、说、写，而且要学会画、唱、演、访、观、做，打破以往的封闭式教学格局，带领学生走向社会，走向大自然。 三、激起情感，让学生产生1号大动力 语文教学中的创新过程不仅仅是纯粹的智力活动过程，它需要以创新情感为动力。如：浓厚的兴趣，强烈的情感探求知识的欲望等因素。语文中阅读教学既是认知领域的信息多向反馈的过程，又是情感领域的多向反馈的过程，在两个领域的双重作用下，学生就有可能获得综合效应。因此在语文教学中，一是要培养学生的学习兴趣。要把沉闷、呆板、被动的学习变成生动、活性、愉快的求知；二是要调动学生的学习情感。教学应是师生、作者、主人翁情感交流的过程；三是要善于利用评价的激励功能激发学生的创新能力；四是给学生真挚的爱。热爱学生，关爱学生的个别差异。创造型人才需要在宽松、平等、民主、自由和谐的环境中成长。 四、走出教材，培养学生问题能力 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解决问题更重要”，而问题通常表现在两个方面： 1．质疑问题。学生学习的过程是一个发现问题、解决问题的过程。因此，学生质疑，允许学生表达自己的疑惑和不同的意见，是培养学生自主学习能力的重要组成部分。一个学生能提出问题，说明他在思考。而他提出什么问题以及问题的尝试，则反映了他思考的方向和对知识理解的程度。所以，在教学中，要鼓励学生大胆提问，让学生养成独立思考的能力和习惯，学会发现问题、分析问题、解决问题。如在一次三年级的公开课上，当我讲到：“要爱护树木，不能剥树皮，否则树木就会枯死的。”一个小朋友马上提出疑问：“不会的，我在《十分个为什么》中曾看过，有些树木剥上一层皮还会增产呢！”这一说，同学哗然，那个学生则茫然坐下。看到这种情况，为了鼓励