谈习作与人的塑造.docVIP

精品论文 参考文献 谈习作与人的塑造 ◇ 王 伟 （达州市通川区西外镇中心校 达洲 635000） 小学语文课标对习作教学建议：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。”其实质是关注对人的塑造与培养。语文学科是人文性与工具性的统一，学生的“人”没有树立起来，作文必然薄弱。只有人塑造好了，作文才会真正地好起来。文如其人已经道出了作文与人的关系，但这个“人”人们更关注的是人品，对于人本身来讲显得狭窄。人具有社会属性和自然属性,因此对人的塑造的内容广泛，也是教育的目的所在。 一、培养学生各个感官的感知能力 “养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。要想获得良好的观察能力，首先需要对学生各个感官的感受能力进行训练。 （一）培养学生眼睛看的能力 眼睛具有感知光线、颜色、形状等多种能力。“眼睛是人类感观中最重要的器官，大脑中大约有80%的知识和记忆都是通过眼睛获取的。”因此培养眼睛的感知能力显得尤为重要。要培养学生通过眼睛来辨别事物的形状、大小、颜色、明暗、运动的能力。作为人，还要懂得察言观色的能力，要能通过表面的东西，体会到人的内心。比如，学生写母爱的伟大，很多同学都会写母亲背自己上医院的情景，但是很多同学就是写得很平淡，看不见母亲的焦急、看不见母亲的脚步的匆忙，看不见母亲那颗疼爱自己的心。要教育学生平日里多观察母亲的表情的变化，体会母亲的喜怒哀乐。 （二）培养学生耳朵听的能力 人的说话，风的声音，水流的声音……都需要耳朵来听觉，显然没有声音的世界是很孤寂的。上天给了我们一对好耳朵，我们就应该用它来好好倾听。倾听音乐，倾听虫鸣……要让学生关注不同的声音，使他们学会通过声音来分辨事物。同样是说话，说话有不同的声音表现形式。明朗的说话声表达出人的愉悦、坚定、激情；气声则表现出内敛、温柔、深情。同样一句话其语气不一样，表达的内容情感也不一样。对声音的描述往往能很好地渲染氛围，创设意境???“夜来风雨声，花落知多少”、“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”诸多名句，正是由于声音的空间感，为诗句创设出了绝妙的情景。教师要培养学生用耳朵去感知周围的世界，要让耳朵灵敏起来。 （三）培养学生鼻子闻的能力 气味广泛地存在于我们的世界里，诸如花的清香、野草的味道、饭菜的香味、人的汗味。鼻子比眼睛有更强的记忆力，闻过的气味能记忆住一生。要训练学生对不同气味的感知。“暗香乳动月黄昏”，“遥知不是雪，为有暗香来”气味的存在，增添了诗句安谧的意境。 （四）培养学生嘴巴尝和说的能力 嘴中舌头有味觉的功能，嘴更是言语的器官。 酸甜苦辣咸，学生应熟悉各种味道。而说话则需要教师和家长进行引导和训练。从幼儿时期就应该培养孩子的语言能力。可以给孩子读故事，也可以让孩子讲故事或者朗读文章。尤其要培养孩子创编故事的能力。我的孩子是绊舌，近两岁才开始说话，并且有口吃的问题。做了手术，我担心他还口吃，每天临睡前便求他给我创编一个故事。故事的题目有时候是我给，有时候是他自己定。内容完全是自己创编，也没有时间的限制，直到孩子讲完为止。很多故事编得超出预想的精彩，而且有时候能讲上十分钟，效果特别好。几个月的坚持后，孩子的口吃问题也没有了，变得很爱和我们交流。六岁了，老师说他写话比一般同学要好。要特别注意培养孩子把话说清楚的能力。一次作文课，内容是《自制小盆栽》。老师先将成品展示给同学观看，接着拿起废弃的可乐瓶，演示其制作过程。第一步是将瓶上部分的锥形剪掉。老师一手拿瓶，一手拿剪刀，先问：从哪儿剪啊？学生有的说将瓶盖剪掉，有的说将瓶口剪掉。显然学生不太清楚从哪儿剪或者不清楚瓶子各部分的名称。教师引导学生明确瓶子各部分的名称后，剪掉锥形部分。老师接着问：为什么要从这儿剪呢？学生基本上不明白，在老师的启发下学生知道了是为了便于把植物放进去和多装一些土，利于植物成活。老师继续问：怎么剪啊（瓶子没办法直接剪开）？一个操作过的同学就起来说清楚了：“先要用剪刀在瓶身戳一个孔，再从孔处剪下去。”你看，很简单的一个操作，要说清楚就很不容易。在生活中就要要求学生把话说准确、说清楚。这样写的时候就不会大而化子，过于模糊。 （五）培养学生身体感受的能力 身体的感受能力包括皮肤对温度的反应、四肢状态的反应等。春夏秋冬，气候不一样，因而造成人的感受不一样。春风拂面，令人愉悦；夏日炎炎，让人难耐；秋高气爽，使人清爽；寒冬腊月，教人冰冷。人走在路上和坐在车里的身体感觉不一样，而在船上、飞机上的身体感觉也各不相同。溜冰时