谈CAI在地理《澳大利亚》课堂教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 谈CAI在地理《澳大利亚》课堂教学中的应用 河北省唐山市丰润区教育局教研室　064000 当代教育改革的核心是使学生变被动型的学习为投入型的学习，让他们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务。在教育中应用CAI（Computer-Assisted-Instruction，计算机辅助教学），是促进教学形态由被动型向投入型转移的有效有段。我们目前的教育状态是属于低技术支持的被动型学习。按照当前国际流行的建构主义教学观，没有适当的媒体很难创设允许学生自由探索和建构的学习环境。也就是说，CAI（计算机辅助教学）在教育中的作用具有不可替代性。 CAI是指利用计算机作为教学媒体，对学习者进行的一种教学活动方式。它是程序教学的进一步发展，是一种新的程序教学形式。它的研究对象是教师、学生和计算机三者组成的人机教学系统的构成、各要素之间的关系及其相互作用的规律，目的是利用计算机技术实现教学过程的进一步优化。它以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练。 CAI能为学生提供一个良好的个人化学习环境。综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面的缺点，它的使用能有效地缩短学习时间，提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。 本人在初中地理（人教版）《澳大利亚》一课的教学中作了尝试，认为运用CAI可以大大优化地理教学。下面我以《澳大利亚》一课为例，谈谈运用CAI优化地理教学的几点看法： 一、教学氛围得以优化 兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能注意力集中，思维主动活跃，才能充分发挥学生在课堂中的主体作用并收到良好的教学效果。多媒体电脑能够生动、形象、直观地展示大量信息，而且中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点，可利用多媒体优势，调动学生的非智力因素，营造教学情境，创设浓厚的教学氛围。 例如，在讲述《澳大利亚》时，最先利用CAI展示一段关于澳大利亚特有动物的电影文件，奔跑的袋鼠、奇异的鸭嘴兽要比课本中的图片形象生动，使学生对其有了一个立体动态的感觉，激发了学生的兴趣。正当学生处于兴奋之时，及时抛出为什么在澳大利亚会保存很多的古老动物这一问题，使学生对这一有趣现象的存在原因探索的欲望欲罢不能，从而增强了求知的欲望。 二、化繁为简,突出重点 在传统的教学过程中,教师除通过语言向学生传授知识外,还要借助地图、挂图和其他教具教学。但一些挂图内容繁多,重点不突出,而且其内容又是静态的、无声的,给学生的印象依然是孤立的、缺乏联系的。而采用多媒体CAI辅助教学,恰恰弥补了地图教学的不足之处,加大了课堂密度,又提高了课堂质量和效率,减轻了学生的负担。 例如:在《澳大利亚》的课件设计制作中,把位置、地形、矿产、经济、人口、城市、旅游等各个地理要素分开显示,能起到化繁为简、突出重点的作用。 三、有利于因材施教 不同班级之间的学生能力有差别，教师可根据各班学生的认知结构水平、学习能力来设计运用教学课件。上课时可因班而异，控制教材内容显示的次数、时间和顺序，做到因材施教。同时，在同一班学生的教学中，也可针对学生个人的实际情况安排学习进度。 例如：我在讲矿产分布这部分内容时，有些班我是采用先把矿产分布图显示出来，学生看图总结分布规律，而有些班则是先让学生看书，找到矿产分布规律，然后在图上一一显示出来，加深印象。不同的显示时间，不同的顺序，对不同班级的学生有着特殊的效果。所以说，多媒体CAI对个别化教学具有重要意义，它符合学生的个性特点，又可照顾到学生学习上的个别差异。这样，不但能适应不同程度学生的需要，也有助于尖子学生的培养，真正做到因材施教、共同进步。 四、有利于学生创新能力的培养 “创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界前列。作为国力竞争的基础工程的教育，必须培养具有创新精神和能力的一代人才，这是素质教育的时代特征。”创新能力是产生于各种能力之上的，是各种能力相互作用、相互促进的结果。信息技术在教育教学上的使用，可无限延伸学生的感官，拓宽感受的时空领域，促进其丰富的想象力，形成自觉启动多种器官协同工作的好习惯，并影响到学生的学习方式和思维方式，促进创新意识的形成和创新能力的提高。 总之，学生的学习过程是利用多种感官感知信息，将其纳入自身知识结构，并加工处理以解决问题的过程。利用CAI教学，向学生展示图片、文本、视频??声音、动画等内容，能有效刺激学生多种感官，使学生在充分感知信息并在教师启发指导下接受信息，然后给论题讨论