心理辅导活动课的设计与评价精选.pdfVIP

教育研究 2002 年第 5 期 N o. 5, 2002 EDU CA T IONAL 　R E SEA RCH (总第 268 期) , . 268 Gen era l N o 心理辅导活动课的设计与评价 刘宣文 　　[ 摘　要]　如何科学、规范地设计心理辅导活动课? 如何对心理辅导活动课作出有效 性评价?这两个问题不但困扰着学校心理辅导实践工作者, 而且已直接影响到我国学校心 理健康教育不断深化的进程。作者在多年实践探索的基础上, 结合理论思考, 对这两个能 促使学校心理辅导工作顺利推进的核心条件作了初步研究, 以期增强心理辅导课程的实 效性。 [ 关键词]　心理辅导活动课　设计　评价 ( [ 作者简介]　刘宣文, 浙江师范大学教育科学与技术学院心理学系副教授　 浙江金 华　32 1004) 　　学校心理辅导的最终 目标是帮助全体学生达 此如何设计心理辅导活动课, 是学校心理辅导工 成其发展阶段的任务, 促使个体健康的成长与发 作的重点之一。 展。要达到这样的目标, 需要对心理辅导工作有 设计心理辅导活动课, 应有坚实的理论基础 一个完整的规划、设计, 其中两个因素是至关重 和对实施流程的清晰考察。总的来说, 要重点考 要的。第一是如何结合有关的理论与辅导对象的 虑以下三个方面: ( 1) 心理辅导活动课设计的理 特点设计科学、有效的辅导课程, 使理论可应用 论架构; (2) 课程的单元设计; (3) 辅导活动实 于辅导工作, 让辅导课程的设计与实施有一坚实 施的基本环节与流程。 的理论基础; 第二是如何对辅导课程作一及时、科 (一) 心理辅导活动课设计的理论架构 学的评价, 使辅导实践中累积的经验和所发现的 心理辅导活动课设计的理论架构就是要厘清 新问题, 能够反应到学术研究的领域中, 以寻求 以下一些问题。 更好、更新的理论的建立。这两个因素不仅是心 1 学生身心发展的需求以及如何促成学生 理辅导活动课设计时首先要考虑的, 而且也是整 顺利发展 个学校心理辅导工作顺利推进的核心条件。 有效的心理辅导活动课的设计首先应了解辅 导对象的身心发展状况; 其次还要有如何促成学 一、心理辅导活动课的设计 生顺利发展的对策思考。具体说来要重点考虑以 下问题: 心理辅导活动课是指辅导教师根据学生的身 ( ) 1 正常个体在某一阶段的正常发展的特征、 心发展特点和社会需要, 依据团体动力学原理, 通 期望、任务和行为是什么? 过一系列专门设计的活动或课程, 有 目的、有计