试论初中语文教学中学生审美素质的培养.docVIP

精品论文 参考文献 试论初中语文教学中学生审美素质的培养 郭祖德 〔摘要〕在实施素质教育中，我体会到 语文教学中的情感效应有其重要的导向作 用。教师的“情感”教育制约着学生的求知心 理，能化被动为主动，化消极为积极，使学生 沿着教师的情感线索去修养品德，去学习知 识。我在语文教学中浓度了以讲读启发情 感，朗读激发情感，写作抒发情感。 〔关键词〕素质教育语言运用情感 沟通 1 加强学生自信心的培养，奠定良好心理 素质的基础 自信心是人最宝贵的一种心理品质，唐 朝人史青就很有自信，他说：曹植七步成诗， 尚为迟涩，请五步成之。“他果然五步成诗。 而纵观历史上有成就的人，他们的成功几乎 都来源于自信。 那么，如何培养学生的自信心呢？教育 学家苏霍姆林斯基告诉我们：让每一个学生 都抬起头来走路。“这就要求我们在教学的 过程中对学生要多表扬、多鼓励，要运用罗 森塔尔效应。这样，学生就会受到鼓舞。实际 上，学生往往特别注重老师对自已的评价， 老师有时一句不以意的话或许就会影响学 生的一生。所以我们教师应提倡”赏识“教 育，对学生多肯定多鼓励，多发现每一个学 生身上的闪光点。如果我们在课堂提问时多 说两句：”不错，很好，有进步。“之类的话；如 果我们在学生的成绩有了一点进步时多说 两句：”你很有潜力“之类的话；如果我们在 学生考试前多说两句：”你能行，你一定会成 功。“之类的话，学生就会因此产生信心，自 信就是力量，学生有了信心，就会爆发出局 大的能量，最终就能后进变先进，失败变成 功。 2 增强学生的竞争能力，充实学生良好的 心理素质 培养学生竞争意识是锻炼其才干的重 要途径，也是素质教育的重要特征和任务之 一。在国际竞争日益激烈的新世纪，我们更 应该增强学生的竞争意识，培养学生的自尊 心、上进心和搞挫折能力。语文教学也应该 承担起这个责任。我在这方面做了一些有益 的浓度，收到了较好的效果。本学期，我为了 让学生适应议论文这种文体，掌握它的论证 方法，进而学会说理，在班上搞了两场辩论 比赛。辩论前把题目要求及应准备的材料告 诉学生，指定八位优等生分成两组作为辩论 的正方与反方，把其余同学分成两组，分别 为参加辩论的同学找材料。同学们在找材料 的过程中学会了论据收集的方法，在辩论中 懂得怎样突出论点、说明事理。通过上述活 动，极大地提高了他们对集体活动的参与意 识，培养了他们的团队精神，增强了学生的 竞争意识。 3 引导情感沟通，健全学生良好的心理素 质 讲读启发情感，就要求我们根据课文内 容，设置情感导语和情感线索，并使之贯穿 全文。这样既能使学生自觉地进入学习氛围 中，也能在情感中求知学知，在情感中陶冶 情操。如我在讲鲁迅的作品《故乡》时，开篇 设置了一个欲泣欲诉，欲怒欲愤的导语，使 学生身不由已地珍惜现在的丰衣足食、窗明 几净的生活。开始我让学生描写一下自已父 亲的肖像：有的写父亲西装革履，有的写父 亲的手机奏着时代的强音，有的写工作，有 的写生活。我就此打住，让同学们打开课本 看离我们有七十年有余的闰士是一幅什么 样的肖像。开始，大家对父亲的肖像还窃窃 私语，过了一会儿，整个教室静悄悄，我顺水 推舟说“两个时代的父亲肖像上有天壤这 别，我们不但对我们的父亲敬爱有加，我们 更对闰士的不幸产生了疑惑，那么，我们一 起来研究此文，是什么原因导致闰士才四十 岁上下却活得像个木头人呢？”听完我的话， 大家迅速研读课文，并对闰士生活的社会进 行了详尽的了解，明白了社会黑暗、兵、匪、 官绅使闰士命运如此悲惨，由此大家懂得了 幸福生活来之不易，对共产党、社会主义制 度产生了由衷的热爱之情。 朗读激发情感，就要求教师充分认识到 语言文字是文章思想内容的存在形式，也是 作者表达认识与感受的媒介和手段，从语言 文字入手，引导学生反复朗读，结合教师的 范读，再现作品的艺术境界，使学生经过形 象感受和情感体验受到潜移默化的教育。以 《回延安》一课为例，这首诗情感真挚，表达 了作者热烈而奔放的情怀，充分表现了作者 在阔别多年后重回延安的喜悦之情，以及对 革命圣地的向往之心。教师在上这课时，要 结合信天游文体的特点，认真范读，力求再 现当时的场景，表现出作者对革命圣地的崇 敬、向往之情，以激起学生情感上的共鸣，从 而使学生受到心灵上的震撼。另外，教师强 调学生课外要反复朗读，咬文嚼字，学会用 抑扬顿挫的语调表达情感，做好充分准备 后，举行诗朗诵比赛，通过朗诵把作者的细 腻??感理解透彻。 4 进行意志教育，提高学生的心理素质__ 苏霍姆林斯基说：“