试论初中学生英语学习兴趣的培养.docVIP

精品论文 参考文献 试论初中学生英语学习兴趣的培养 陆景平　贵州省黔南州福泉市龙昌中学　550500 摘　要：新的课程标准以素质教育和学生发展为宗旨，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。以培养学生的综合语言运用能力为目标，力求从教学观念、目标、内容、策略、手段和评价等方面进行重大改革。新课标在课程内容和教学目标部分除涉及语言技能和语言知识外，把情感态度、学习策略和文化意识的发展也列入其中。这在我们英语教育课程发展史上是一种创新。 关键词：英语　兴趣　培养 既然课程要求都创新了，那我们作为英语教师又应该如何做呢？ 传统的英语教学强调老师的作用，重视知识的灌输。教师是课堂的主宰，在课堂上以讲代学、以问代学、以牵代学，牵着学生的鼻子走。学生失去了自我表现交流的机会，更缺乏参与教学的机会，没有独立的、创造性的思维空间，只是被动应付，接受性学习，从而处于封闭状态，大多都是“哑巴”英语。所以教师务必转换自己的教学观念：我们不是课堂的主人，我们充其量只是课堂的组织者。我们要拓宽备课的范围，不仅要备语言知识，还要站在学生的角度，创设情景对话，使学生运用所学语言进行模拟交际活动，让学生在使用语言的过程中感受语言、理解语言和运用语言。 例如：在教买东西的日常语时，我把教室变成了市场，学生变成了老板和顾客。他们积极参与活动，很快掌握了：Can I help you? What Can I do for you? what would you like?“你想要买什么”三种很重要的表达。 现代教育目标越来越趋向于人的能力的提高和全面素质的增强。在当今的信息化时代，科学技术的发展日新月异，信息更新极快，每时每刻都有新的知识出现并要求人们掌握。新课程要求教师要广学博览，要有创造力、联想力和想象力，要有驾驭所教教材的能力，要有组织活动的能力，要有表达能力，要有随机应变的能力，要善于理解所教对象并能了解其学习的全过程。所以每堂课之前，我们必须吃透教材、背好课，特别是这堂课的目标要明确，才能上好每一节课。 在新课程改革中，课堂讨论在教学中占有非常重要的位置，但是要避免进入一种误区，不管教学什么内容，都叫学生去“合作、探究”，过程过于生搬硬套，依赖教材，习惯于照本宣科。新课改的目标非常明确，我们要以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使学生获得学习社会所需要的英语基础知识和基本技能。设计尽量真实的语言环境，发展学生用英语获取信息和处理信息的能力，帮助学生理解和尊重其它国家的文化，引导学生热爱和弘扬祖国文化，发展学生健全的人格。培养学生合作的精神和社会意识。 我经常会用笑话的形式来告诉他们东西方文化的差异：有一对中国夫妇在家举行一场舞会，其中邀请了一个外国人。一见面，外国人对其大加赞美。 中国人很谦虚“哪里，哪里”。不想翻译成“where, where”外国人一听傻眼了，只能回答“From head to foot”，学生们在笑的过程中接受了差异并学会了“Thank you”的使用。 兴趣是最好的老师。我们要想调动学生的积极性，而且能够引导学生对学习内容产生浓厚兴趣的话，我们必须要使用一定的科学手段来教学，比如投影仪或多媒体的教学。而最简单的就要数素描图了。平时在身边的东西，一旦画出来就有一种新奇感，记忆也就深刻。若是再配上一定的动画效果，学生学起来更积极更有效。 当然，光培养兴趣不行。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。新课程内容不但灵活多样，而且词汇量大。有的同学很难正确地把它读出来，更不要说记忆了。在这种情况下我教他们掌握了音标，并掌握字母、音标、单词之间的内在联系，掌握常见的拼读规则，帮助引导他们学习建立词汇的音、形、义的联系。学生对于没有教过的单词，只要符合规则，基本上能拼准，而教过的单词也容易记。 看过这样一篇报导：某小学二年级上数学公开课。老师要求一名小学生回答5加8等于几？回答：12。老师面带微笑地表扬了这名学生：很好，离正确答案只有一步之遥了。参加听课的老师给予一致好评。而作者却持否定态度：数学是一们很严肃的课程，它要求1是1，2是2，我们应该客观、公正地评价。英语表达虽然很灵活，但客观性也很强。这就要求我们要作出一个客观、公正的评价，只不过我们要先表扬再指正。在教学过程中，要始终体现学生的主动地位；营造宽松和谐的学习气氛，使学生敢于开口，乐于实践，让学生获得成就感，对学生在口语表达过程中出现的语言错误，要根据教学活动的目的和错误的类型，采取相应的解决办法，不要有错必纠，要尊重学生的个体差异，然后相应评价。学生一般都比较在意教师的评价，当在全班同学面前，答对问题或有其它突出表