试论优化小学德育教育的有效途径.docVIP

精品论文 参考文献 试论优化小学德育教育的有效途径 刘云洪 贵州省湄潭县洗马乡学校 564100 摘要 德育教育是学校实施素质教育的重要组成部分，只有发展好德育教育，才能更好地实施素质教育，全面发展学生的综合能力。结合工作实践，分析了当前小学德育教育存在的问题，并提出了优化小学德育教育工作的途径和方法，仅供参考。 关键词 优化 德育教育 有效途径 一、当前小学德育教育存在的问题 1.评价机制不健全，教育观念转变难。 很多学校的德育教育都在应试教育体制下，分数的高低成了衡量学生德育能力的重要标准。有些教师的观念里重视“教书”而轻视了“育人”的责任，淡化了学生思想品德的培养。大部分学校针对小学生的德育培养开展的活动都不够全面，为了给课堂让路，大部分德育教育机构都充当了可有可无的角色。在选择德育教育的内容时又太过于注重政治立场、共产主义远大理想、热爱祖国等大的思想理念的培养，而较少重视行为习惯、卫生习惯、理解尊重、交流合作等细节品行的养成。 2.教学与实践脱轨，学生参与体验不足。 虽然新一轮小学教育教学改革也提倡开展丰富多彩的综合性实践活动，“有效地发挥各种课程资源的育人价值，促进学生的主动学习、综合学习、探究学习、实践学习，培养学生具有主动地适应社会变化的素质和综合实践能力”，但是，受教育体制的制约，德育实践探究活动是难以在有限的课堂教学时间内完成的。 3.教学内容教条化，教学方法形式化 很多学校的德育教育都存在教育内容教条化、书本化的缺陷。有些教师在教学过程中照本宣科，只注重课堂效果，没有根据实际情况再去拓展选择更多更好的教学内容，有的学校甚至没有专门的德育教师，而是由主课教师兼任。很多学校还存在着德育教育方法形式化的问题，即不注重实际收效，单纯注重形式，今天这样的活动，明天那样的活动，不强调活动的内容和目的，只看重活动的形式。这样做就是空摆花架子，对学生德育素质的提高并没有多大的帮助。 二、优化小学德育教育的有效途径 1.改革教育评价机制，促进德育观念的转变。 （1）要真正使中小学德育取得实效，还是得从根本上改变目前中小学教育中唯分数论的观念，切切实实落实素质教育。教师要转变德育观念，尊重学生的主体地位，采用探究性的教学方法，提高学生学习的实效。在课堂教学中，教师应注重激发学生的学习动力，挖掘学生的学习潜力，让学生从学科或生活实际出发，通过形式多样的探究活动，历经探索过程，获得理智的情感体验，积累知识和学习方法。 （2）发挥少先队、共青团、政教处等德育专门机构的职能，开展丰富多彩的符合学生身心发展水平的德育活动，让学生受到潜移默化的德育熏陶。如：少先队可以组织“讲卫生”、“爱环保”、“文明礼貌从我做起”等主题日活动；共青团充分利用共青团员入团仪式对学生进行爱国主义教育；政教处利用晨夕会、各种比赛、一日常规评定等机会对学生进行养成教育的培养。 2.守好小学德育教育的课堂“主阵地” 小学德育的形式和渠道很多，但主阵地仍然还是在课堂上，课堂教学是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径。在课堂中，德育由于结合了学科教学内容，采用的是潜移默化、熏陶感染、点滴浸润的方式，“润物细无声”，学生可以很方便地接受、领悟和内化，并逐渐转化为自己的行为。具体到课堂中，为了增强德育教育的实效，可以采取如下措施： （1）深入挖掘教材德育内容，高度重视课堂随机教育 在小学课本中，并没有明显的德育教材，但是大量的内容却蕴含着丰富的德育因素，他们均贯穿着辩证唯物主义的认识论和方法论，教师在备课时，应主要把这些蕴含在科学知识中的德育因素挖掘出来，寓德于教，把德育内容科学地、灵活生动地融汇于教学过程中。其实，在实际的教学课堂上，也经常会出现一些德育教育的契机，教师要善于学会抓住这些契机，及时向学生开展德育教育。要做到这一点，除了必须做有心人之外，还必须要有教育的热情、广博的知识与高超的艺术。这即是我们常说的课堂上的随机教育，必须予以高度重视。 （2）合理选择恰当教学方法，切实增强德育实际效果 在课堂教学中，选择合理的教学方法，对于增强德育教育的效果，影响是十分明显的。例如，语文课的内容丰富多彩，涉及面广，德育教育贯穿于文章的始终，渗透到语文教学的各个环节中。对于那些语句含义深刻，思想性强，又比较含蓄，有特定历史背景的课文，我们应采取辅导理解法，不但要让学生收集有关资料，还要对学生作适当的讲解，帮助他们领悟其中的思想、道理。另外，在课堂教学中，还