试用“偷菜”规则激发学英语的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 试用“偷菜”规则激发学英语的兴趣 陕西洛南县灵口中学 李小平 英语教学与其他学科不同，学生容易产生枯燥无味的感觉，因此我们都需要有快乐的心态，才能更好地教与学。我看到网上流行着“偷菜”游戏，成千上万的学生被其吸引，偷菜成瘾，走火入魔。我在英语教学中借用“偷菜”游戏规则来激发学生学习英语的兴趣，受到学生的欢迎。 英语教学怎样与“偷菜”游戏相互联系呢？我们细想“偷菜”成瘾原因之一就是不能间断，具有新鲜感；每天都有收获或成果。那么英语学习也不能间断，而且要记忆新的词汇、句型；同学们学了一天的英语看不见、感觉不到自己的成果在那儿，即就是得不到很好激励性的评价。我运用其两者相同之处，让同学们学习英语不能间断，每天都能看到自己的进步和激励性的评价，从而激发了同学们学习英语的兴趣。 怎样把“偷菜”游戏规则用于英语教学呢？主要应用于激发学生落实英语知识，尤其是激发学生记忆英语单词、短语、句子的兴趣。 首先，要设制管理成员（即同QQ的管理员）。10人组成一组，每组设组长一名（英语学习相对较好的同学），负责本组协调组织管理，及时反馈存在的问题，并督促本组同学学习；记录员两名，同学轮流交换担任，负责记录同学的分数；监督员两名，主要负责监督记录工作是否公正、严明，监督学习；学习委员负责全班协调组织管理，并监督组长工作。 其次，制作表格。把全班学生的姓名、分数及等级列入表格，竖列为学生姓名，横列为待填分数及星级，可以根据自己班级学生情况调整，并张贴在教室的前面。 再次，设制有分数值和级别。让同学们根据他们自己的实际情况统一制定分数要求及级别。 每记忆一个新单词积3分； 每记忆以前写错的单词积2分； 记忆一个短语积5分； 记忆并会运用一个句子积8分； 上课积极参与对话表演活动视其情况积5—10分； 作业一次积15—20分； 单元测验得分以实得分记入。以上分值要求都注在表格的备注栏。 在级别上，我设制为每得积100分升一级，相对来说较固定，没有沿用QQ中的随着级别升高而提高分数。对于初中生学习英语来讲不能加大难度，让同学感觉实现起来不要太难，否则适得其反，打击同学学习英语的积极性。每积100分升一级，不论优等生还是后进生都容易达到，每天基本中等生可以升一级，增加了同学的自信心，有利于激起同学的兴趣。奖励办法是每达到10级，20级，30级就有一定的奖励；学习范围是本学期所学课本内容。 最后，操作方法。规定每天听写或默写上一课的重点单词、重点短语及含有重点句型的句子，然后同学相互进行对阅，并给予分值，小组长收缴分数于记录员，记录员在课余把本组同学的分值记录于等级表上。其它各项成绩积分由组长负责记录。 每位学生都具有进取心和荣誉感，尤其中学生争强好胜心强，勇于自我表现。这种天性注定他们喜欢这种游戏规则活动，总不愿使自己的级别落后于他人，每天的任务都基本能完成，调动了同学学习英语的积极性。的确，兴趣对学生来说很重要，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。同学积极完成任务，甚至提前落实英语单词、短语、句子，以准备听写，达到游戏学习升级。对学困生的转化具有积极的效果。特别是有些以前怕听写的学困生也开始在课堂上要求听写，激发了他们的兴趣。让他们在英语课堂上学有所得、学有所长、学有所乐，让他们品尝到成功的喜悦，使他们从实际经历中体会到幸福和成长掌握在自己手中，成功是自己努力的结果。从而增强学习的动力，增强英语对学困生的吸引力，使英语成为学困生向往的乐园。 评价作为教育重要的手段之一，其最终目的在于激励学生不断进步。那么用“偷菜”这一游戏规则用于教学，同学们在一天忙碌的学习英语过程中，记了多少单词、几个短语、会用几个句子，都历历在表格中，不像以前忙忙碌碌的学了一天，结果什么也看不到。对同学来讲每天都可以看到自己的进步，每天都能看到对自己肯定性的评价，每天都有收获，体验成功喜悦。激励性评价会使学生有一种被欣赏的成就感，激起学生内在动力，大大增强认知效果，从而树立起进一步努力的信心，以饱满的热情投入到学习中，并逐步体会到学习英语的乐趣。这样对优秀学生给予严格和更高要求的评价，同样对差一些的同学也及时给予肯定、鼓励提高。这一规则用于英语教学不仅可以增强学生的荣誉感，自豪感，而且还可以减轻学生心理负担，激发学生的学习兴趣，不断提高学生参与的水平。在学生学习英语的过程中，学生感到为了快乐而学习，在游戏中学习，把学习英语作为一项快乐的活动，在学会每一个单词，每一个短语中寻找乐趣。