试析计算机课堂教学中如何培养学生的自主学习能力.docVIP

精品论文 参考文献 试析计算机课堂教学中如何培养学生的自主学习能力 胡珍珍　山东省滨州市高级技工学校　256600 　　摘　要：计算机课堂教学是以学生自主学习和学生的自主探究能力为基础，学生在教师的演示和指导下，发挥学生的动手能力和自主创新能力从而完成学习任务。对此，教师应多给学生留有更多的思维空间和动手实践机会，鼓励学生合作学习，培养学生的自主探究能力。 　　关键词：计算机　课堂教学　自主探究 　　目前，IT行业对于底层研发、底层管理人员的需求量越来越大，但是目前我国中专计算机教育普遍存在教学方式呆板、教学内容滞后、理论与实践脱节的情况，培养出来的只是些具有一定书本知识，学习能力和学习主动性能力差。为此，作为人才摇篮的学校应该认清目前的社会需求，及时地调整计算机教学的方式方法，培养出具有真才实学的IT人才，满足社会对人才的需要。那么，计算机教学实践中如何培养学生的自主探究能力呢？就此谈谈自己浅显的认识。 　　一、设置悬念，激发学生自主学习的意识 　　创新精神首先来源于人们对新事物强烈的好奇心和求知欲，心理学研究表明：求知欲、兴趣和好奇心，是智力发展的心理基础。所以，只要学生有了好奇心和求知欲，一切就会变得简单而轻松。当学生对学习的内容发生兴趣的时候，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维就会大大提高。要使教学内容能激发学生的好奇心和求知欲，教师既要注重基础内容课程的设置如计算机基础知识、计算机系统的组成、各个组成部分的有关概念及知识、大致工作流程以及数据处理、计算机网络的概念、程序设计等，这些都是计算机课程中相对稳定的基础知识，又要关注社会热点问题和技术的发展动态，不断将一些社会上较新的科技成果向学生作介绍并进行分析，也可及时地开设社会需求的应用软件课程，如开设动画制作、网页制作课程等。在开设应用软件教学时，可以介绍国内外一些知名软件公司如微软、甲骨文、金山等等。 　　二、唤起想象，培养学生的自主创新能力 　　为适应社会的需求，计算机教学必须加强学生掌握计算机理论知识和实际应用能力的培养，加强对学生的全面素质教育。在中专的计算机教学中应重视培养学生的抽象思维能力，对于提高学生设计能力和培养创造性思维能力有着很大的益处。这对以后即将进入社会并对广告设计、平面设计等方面有兴趣的学生将有很大的帮助。 　　1.运用分析方法培养抽象思维能力。分析的实质是认识事物本质的过程，通过对整体的解剖，分离、分析各组成部分，阐明各部分所处的地位、作用及与其它部门相互联系的规律。 综合是把事物的各个方面在思维中结合成一个统一整体进行考察、研究。分析与综合在认识过程中总是相互联系的，没有分析就不可能有综合;通过对事物的分析，人的认识才能深入，离开了分析，对事物的整体认识就会肤浅空洞；分析的材料是彼此孤立、互不联系的，因此，只有分析，没有综合，就不可能形成对事物完整和全面的认识。如在C语言指针概念的教学中，通过多个实例，可以让学生掌握指针的多种用法。 　　2.运用抽象、概括方法培养抽象思维能力。如在讲解C语言基础中的子函数时，通过讲解多个包含子函数的C函数，使得学生深刻理解子函数中的数据传递、函数返回值等，学生通过概括这些例子，可以得出其中的共性，最开始以记忆等方式保留在大脑，但一旦使用多次就可以掌握C程序中的子函数概念和应用。这一阶段的工作操作起来将是非常困难的，因为它过于抽象，需要计算机教师有除了有很高的计算机专业水平外，还要具备对整个过程的设计、组织、完善、把握能力。 　　三、优化课堂教学，培养学生自学能力 　　学生自学能力的培养是关乎学生将来技术发展的大事，应该给予足够的重视。学生掌握自学能力后，在日后的发展中将立于不败之地。技术的不断更新，在要求我们的学生具有接受新生事物的能力同时，还应该具有较强的自学能力，能够及时地学习新技术的相关内容。学生所有的学习更多的时候都依赖着老师对于自学能力的培养，对于计算机老师来说，我们可以完全地摆脱常规教学模式，把学生放开。比如，我们在程序设计的时候，可以用很少的课时把该程序设计软件的基础知识做些基本的讲解后，布置若干综合的训练课题，然后把所有的时间都交给学生，让他们去根据自己选择的课题查找相关的资料、技术，通过不断地学习去完成课题。在课程结束前，可以根据课题的选择情况，组织同类课题小组进行交流，从而达到预期的效果。这样就把常规的以教师为中心的讲练模式，转变为以学生为中心的学生自主学习模式，以此来培养学生的自学能力，提高适应能力。 　　四、注重实践，培养学生的探究能力 　　在讲授《收发电子邮件》一节时，我只是对电子信箱的含义及对如何申请一个免费电子邮箱、如何收发电子邮件只作简单介绍，然后介绍提供免费电子信箱的网站有哪些，最后告诉学生我的电子信箱地址。而对如何申请一个免费电子邮箱、如何收发电子邮件只字不提。我的要