试析对高中物理多种教学方式整合的探讨.docVIP

精品论文 参考文献 试析对高中物理多种教学方式整合的探讨 重庆市荣昌仁义中学 马成建 【摘要】为了适应当前我国新课程改革，在高中物理教学进行多种教学方式整合势在必行。本文阐述了高中物理多种教学方式整合的原则，为高中物理教学改革提供有益的参考。 【关键词】高中物理；教学；整合 【中图分类号】G526.40 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）01-0054-01 一、高中物理多种教学方式整合的必要性 物理学是一座丰富的宝库。多种教学方式整合能帮助学生理解物理学，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，物理学是实践和理论相结合的产物，它研究物质运动一般规律和物质基本结构。大多数学生觉得物理难学，因为物理学的任务是探索未知的物质世界，其各种概念 定律、公式、法则之间关系复杂，学生在学习中一时难以掌握，久之则产生畏难情绪。运用整合的教学方式处理高中物理教学，引进信息化教学手段，引发学生兴趣，发挥以人为本的重要作用，激发学生学习的物理的内动力，给教学注入活力。在高中物理教学过程中，应注重学生实践能力与创新精神的提高，挖掘不同教学方式，对其进行有机的整合，体现高中物理教学中学生对学科知识自主建构中认知与情感的结合，使学生体验科学的本质。 高中物理课程目标是在基础教育中提高学生的科学素养，多种教学方式整合能帮助学生理解和掌握物理学本质。教学方式运用得当，把发现知识的本质放在更加真实的情景中，得到超越物理定律和公式本身的更多启示，使学生真正理解物理，形成理解物理过程中的情感体验。在教学方式上采用多种方式，学生可以在科学思维和方法上受到启迪，获得知识教育价值。教师要正确处理物理学问题，运用多种教学方式合理、巧妙的进行整合，才能很好的解决。现代社会变化的速度越来越快，多种教学方式进行整合可以让学生跟上时代变化的步伐，实现人与社会的平衡。 在高中物理教学中应当以学会认知、学会认知．学会共同生活、学会生存基本教育理念为出发点，在具体物理教学中领会和探索多种教学方，将多种不同特点的教学方式进行整合，才能增强学生自主适应未来社会的能力。 二、高中物理多种教学方式特点 自主学习教学。信息社会和知识经济的到来，使现今的教育是以人为中心，使学生具有学会学习和主动发展的能力，重视人的发展、潜能的开发和培养创造性，适应社会的迅速变化和对人才的要求，因此，要培养学生自主学习能力。自主学习是建立在学生自主学习上的，基于学生自主学习方式下的教学方式从教师教学的角度上，教师通过合理的教学组织方式，以教学组织者、指导者的身份实现学生的自主学习方式，为学生的主体发展和自我实现创造条件，在空间、时间上予以学生充分的保证，在方法、策略等方面提供指导。随着当代信息技术的发展，形式多样的资源贴近了学生的生活，高中物理学习中教学资源获取内容详实、丰富，可以帮助学生学习物理、理解物理。教师应该为学生提供时间、空间和必要的方法指导，在完成教学目标的同时，让学生获得各个方面的发展与提高。即在引导学生理解物理的同时得到自身发展，保证学生学习上的可持续发展和自我实现。 接受式教学。接受式教学一直是人类学习的主导方式。21世纪现代物理学的飞速发展，随着物理学研究的领域的系列变化，伴随着非线形科学的发展，描绘出一幅崭新的物理图景。这些引发了物理课堂教学的革命。高中物理教学内容反映了物理学科的基本规律，按照反映论的方式呈现经典力学的特点。因此，高中物理教师应能够从有意义学习理论中获得启发，将接受学习与被动学习区别开，赋予接受式教学新的内涵，实现高中物理有意义的教和学。 探究式教学。探究式教学追求知识的确定性，有一定的活动程序或阶段，形成问题、建立假设、制定研究方案、检验假设、做出结论。把科学探究引入教学，目的是学生通过探究领悟科学的思想观念。教师创造一种智力和社会交往环境，让学生在此环境中探索学科内容要素和认知策略。在高中物理教学中引入探究教学，将促进物理教学方式的根本性变革，建构师生双方的主体性都成为真理的探索者，促进教学规范的变化，倡导学生主动参与、探索发现，突出知识的社会建构，把课堂变成一个创新性的学习社区。所以，探究教学对于学生理解物理知识的形成，培养创新和实践能力有巨大作用，成为物理多种教学方式整合过程中的主导方式。 合作式教学。合作教学把生生互动提到了前所未有的地位，在整体教学过程中进行互动，强调生生互动，而且注重师生互动，打破师生在教学环境中隔离的现象，提高工作结果的质量，它在物理教学中的重要意义在于以物理知识为载体，营造开放、民主的教学和学习氛围。 三、高中物理