试析英语课堂教学中如何培养学生的自主学习能力 殷晓婷.docVIP

精品论文 参考文献 试析英语课堂教学中如何培养学生的自主学习能力 殷晓婷 山东省滨州市邹平县第一中学　256200 摘　要：著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教。”要实现这一目标，唯一的办法就是要教会学生学习的方法。对此，高中英语教师应当充分采取有效的教学策略调动学生学习的积极性、主动性、探究性，培养学生自主学习能力，推动学生全面发展。 关键词：英语课堂教学　自主学习　能力培养 自主学习能力是指学生一种主观想要学习，能够合理规划学习，喜欢学习，不断汲取新知识，提升自身综合素质的重要能力。在高中英语教育过程中，英语学科的学习难度与教学难度都较高，需要学生具备较强的阅读能力与问题分析能力，对此，教师应当注重学生自主学习能力的养成和提高，充分发挥自身学习能动性，发展自身的学习能力及综合素质。 一、重视词汇教学，培养学生注重识记单词的意识 词汇是英语教学的最基本单位，学生的词汇量越大，对语言的理解能力就越强。因此，在高中英语阅读教学中，教师应该帮助学生找到恰当的记忆单词方法，提高学生的阅读效率。 在课堂中，教师培养学生词汇积累能力主要体现在以下几点： 1.按照拼读规则认识单词，并利用构词法的规律来判断并记忆派生词和合成词的词性与词义。 2.通过填词卡、词语过滤等方法引导学生有计划、有目标地将大纲中规定的词汇分层记忆，再以实际应用为出发点，将不同的关键词实行重点突破。 3.教师要有意识地引导学生关注与阅读理解相关的词汇及相关功能。 如衔接词、替代词、逻辑连接词、语法连接词等，要求学生尽量多记忆常出现、有用的词组，将单个词汇扩展为更大的语义单位，以此提高阅读速度，也利于学生在阅读中更好地把握文章脉络。另外，阅读中遇到生僻词汇是难以避免的，教师应在教学过程中不断提醒学生“词不离句、句不离文”，让他们根据前后文的意义来处理英文中的一词多义或熟词生意等常见现象，也是提高英语阅读能力的有效手段之一。通过实际材料的讲解，帮助学生提高分析推断词义的能力，让学生体会到不用查字典就能理解生词意的好处，培养学生积极主动猜词的能力。可通过释义法、反义词法、近义词法、列举法等，加强对词义的推断，对阅读文章、加强理解有着事半功倍的效果。 二、精心设计课堂，培养学生自主学习的能力 新编中学英语教材，内容涵盖大而广，不仅提供了充足的教学素材，还为学生提供了自主发挥机会。高一英语教材，各单元之中的～ing up, listening, speaking，其目标是:引导学生在真实、有意义的任务中学习、使用语言，巩固、扩大基础知识，侧重培养听说兼顾读写，促进学生心智，学习策略文化意识的发展;引导学生调整学习方式，提高学习能力。 三、精心设计，培养学生自主学习的兴趣 在高中英语阅读课堂中，教师应精心设计阅读任务，调动学生学习英语的积极性和主动性。阅读课堂中任务的设计应注重以学生为中心，教师加强对阅读任务难易程度的把握。阅读任务的设计应趋向多元化，以阶梯式层层推进任务，提高阅读兴趣。 1.重视背景知识，扩大学生知识面。 语言是文化的载体。人们对语言意义的理解很大程度上依赖于人们对文化传统和风俗习惯的理解。在阅读英语文章时，中外文化的差异往往给学生带来许多困难。学生缺乏相关背景知识，这严重影响了他们对文章的正确理解，他们有时甚至歪曲原意，自然也就不能对阅读理解的问题做出正确的推理、判断和预测。因此，在教涉及到英国文化背景的文章时我会首先向学生介绍其文化背景知识，并指出其文化意义。 如：Lantern Festival，Dragon Boat Festival，Mid-Autumn Festival，Spring Festival等，配以音乐和动态文字，创设一个个极为生动的情境，再引发学生对世界主要节日、纪念日和活动日的浓厚兴趣，让学生分组去上网查寻相关信息，并于第二天轮流当一次小老师，来展示并讲解。这样的教学设计使学生感到自然、亲切，体验到英语与生活同在，激起了学生大胆探索的兴趣。 2.培养学生的预测和联想能力。 在阅读教学中，要善于引导学生有目的地对储存在大脑中原有的知识进行选择、整理和加工，培养他们的分析、预测、推理和判断能力。培养学生的猜词能力是外语教学中十分重要而有意义的一个环节。 如在教高中英语阅读课The Portrait of A Nationts时，可以借助多媒体介绍澳洲的people，cities，school，farms，population，climate，以激发学生的学习兴趣，引发学生跃跃欲试的心理，学生