论高中化学教学中信息技术手段的应用.docVIP

精品论文 参考文献 论高中化学教学中信息技术手段的应用 甘肃省定西市安定区内官营中学祁志强 　　本文提出了信息技术在目前高中化学中的应用，着重从计算机多媒体在化学教学中的应用的几个方面，阐述了信息技术在现代化学教学中的重要性，以及在应用过程中存在的问题及对策。 　　信息技术生活化高效化巨大化 　　随着课程教材改革的全面推行和逐步深入，教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一个重要问题。计算机多媒体通过各种表现手法将内在的、重要的、本质的东西凸现出来，如抽象的概念，难以观察清楚的现象，不易实现的实验等，进行信息处理和图象输出，在屏幕上实施微观放大、宏观缩小、动静结合。这样，在短时间内调动学生多种感觉器官参与活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念、上升为理性认识???定基础。因此，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，优化了教学过程，提高了课堂效益，但事物都有两面性，多媒体信息技术就像一把“双刃剑”，在化学实际教学中既表现了有利的诸多方面，也反映出它的一些弊端。 　　1 计算机多媒体在化学教学中的应用的几个方面1.1 多媒体教学技术与化学教学内容的显现方式。 　　1.1.1 教学内容生活化。利用多媒体教学可以模拟化工生产过程，编写出化工生产的流程图，如工业生产硫酸、工业生产硝酸、合成氨、炼铁炼钢、煤加工等，也可以根据工业生产实际，模拟实物及反应器反应现象，还可以播放实际生产过程的影片，使学生感受到贴近生活，犹如身临其境，从而激发学生的学习兴趣。 　　1.1.2 教学过程高效化。学习新课是教学中非常重要的部分。许多化学现象、化学概念、化学反应、化学规律都要求学生在学习新课时有一个正确的第一印象，这样可以避免学生在以后的学习中造成认识上、理解上的模糊或错误。在讲授新课时，利用计算机多媒体技术，运用文字、声音、图像来刺激学生和调动学生多种感官，以多种方式、不同的表现手法对新授课的内容进行加工，使之生动、有趣地展现于学生面前，让学生充分认识化学现象、化学反应及其规律。 同时，计算机多媒体技术还可以加大传输的信息量和信息传输的质量，实现课堂的优化组合。 　　1.1.3 微观现象“宏观化”。化学教学中涉及到一些微观不足难于在教学中具体体现，借助多媒体技术能将微观现象放大处理。如物质结构分子结构、晶体结构等内容是难于用语言描述清楚的，传统的教学借助于模型可以降低讲解难度，但模型的制作、保存和使用都有一定的限制，而利用多媒体的三维动画功能则可以轻易解决化学模型不足。 　　1.2 多媒体教学技术与教师的教学方式和教学手段的整合。 　　1.2.1 多媒体课件代替化学实验。化学是以实验为基础的实验科学，在教学中如果利用课件代替真实实验，不管课件做的如何逼真、如何真实再现化学过程和现象，在学生的心目中毕竟是“做出来的”现象，缺乏真实感，并且会对科学产生信任危机，违背科学教育的本质初衰。因此在教学方式和教学手段上不能简单地用课件代替实验，课件只能作为实验过程的再现概括、补充和模拟。 　　1.2.2 投影屏代替黑板。板书是教学过程中引导学生进行思维的重要方式，板书的过程就是引导学生思维的过程，因此，要把所有的板书都投影到大屏幕中。要分清主副板书，主板书可以投到大屏幕，副板书、解题过程、计算过程只能在黑板上。这样，才能保持与学生思维同步，才能根据学生的反应有机地、灵活地掌握教学的分寸，对出现的不足随即作出反应并及时调整教学内容和教学环节。 　　2 信息技术与化学教学整合的深思与对策2.1 热整合，冷深思。目前在多媒体教学技术的应用过程中存在的一些主要不足是：淤只重视课件的开发和利用，不重视计算机化学教育和教学模式的探索，即认为：多媒体教学模式越传统的注入式教学+课件。于化学教师不懂计算机教育，计算机教师又不懂化学教育，使多媒体技术与化学教学的整合缺乏教育观念的转变，成为机械的整合。盂师生之间、学生之间整合时在时间及空间上是孤立和隔绝的，这对学生思想教育、情感交流、个性、品格的形成等方面是不利的，特别是一个好教师的人格魅力对学生的影响等方面是多媒体教学技术无法代替的。榆多媒体教学技术对学困生缺乏约束力，不利于学困生的有效脱困。 　　2.2 计算机多媒体教学中值得思考的问题。计算机多媒体在教学中的作用是不容置疑的。它是为教学服务的，是辅助教学的，这一点必须明确。特别是在当前的中小学阶段，计算机多媒体在教学中的地位是从属的。计算机多媒体应用于教学有“四个不宜”。淤不宜替代教师；于不宜取代实验；盂不宜照搬别人；榆不宜顾此失彼。 　　应用计算机多媒体的重要意义在于充分而恰当应用它增强教学的有效性，提高教学质量和效益，全面提高学生的素质。最忌该用而不用，不该用而无目的，无计划的滥用。在教学中，必须深入研究和实践如何充分