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精品论文 参考文献 论高中数学研究性学习 一、什么是研究性学习 　　研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。　　 　　数学研究性学习就是培养学生在数学教师指导下，从自身的数学学习和社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取有关数学研究专题，以探究的方式主动地获取数学知识、应用数学知识解决数学问题的学习方式。数学研究性学习强调要结合学生的数学学习，让学生从自身的数学学习实践出发，找到他们感兴趣的、有探究价值的数学问题开展数学研究性课题学习。这将会转变学生的数学学习方式，有利于克服当前数学教学中注重教师传授而忽视学生发展的弊端，激发学生的求知欲和进取精神，有效提高学生的创新意识和实践能力。 　　二、数学研究性学习的特点 　　1.开放性 　　数学研究性学习的内容不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。研究性学习的最大特点就是教学的开放性。 　　2.探究性 　　在数学研究性学习过程中，学习的内容是在教师的指导下，学生自主确定的研究课题。学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。因此，研究性学习的课题，不宜由教师指定某个材料让学生理解、记忆，而应引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。 　　3.实践性 　　研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及社会发展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践性活动。 三、 研究性学习的目标 　　数学研究性学习课程的重要任务就是要通过数学课程的实施对学生加以教育和影响。目的是使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。 　　1．获取参与研究、探索的体验 　　研究性学习强调学生通过自主参与研究学习活动，获得学习体验,逐步形成关于质凝、乐于探究、勤于动手，努力求知的积极态度。 2．提高发现问题和解决问题的能力 　　在研究性学习中，学生通常能够自主地发现和提出问题，收集和分析资料、调查研究，得出结论。在这个过程中，学生发现问题和解决问题的能力都能得到提高与发展。 　　3．培养收集、分析和利用信息的能力 　　研究性学习是一个开放的学习过程。学生可以尝试着围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息。在研究性学习中，学生通过多种途径获取信息，并学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当地利用信息，在这个过程中，收集、分析和利用信息的能力都能获得锻炼与提高。　　 4．学会分享与合作 　　合作的意识和能力是现代人所应具备的基本素质。 研究性学习的环境是一个有利于人际沟通合作的教育环境，学生从中学会交流和分享研究的信息及成果，团队精神也能深入到每个学生的内心，化为团结的行动。 四、如何在高中数学课堂中开展数学研究性学习 　　教师要在日常的各科教学中，结合教学内容，注重引导学生通过主动探究，解决一些开放性的问题。这也在一定程度上体现了研究性学习的价值与性质。研究性课程的意义就在于应用、强化研究性学习的方式，以弥补接受性学习方式的不足，并完成从一味研究“如何教”到关注学生“如何学”的教育思想的转变。在这种观念下知识本身的获得不是最重要的，重要的是如何获得知识及在获得的过程中开发出来的各种潜能。 　　 　　1.高中数学课堂研究性学习的教学原则 　　(1)问题性原则。强调以问题为载体和核心，围绕着问题的提出、解决和拓展而展开课题.。 　　(2)探究性原则。强调学生在探究中学习，在教师指导下，探索已知数学情景 ，发现问题并探究问题解决的策略和方法。 　　(3)主体性原则。强调学生是学习的主体，要求学生在教学过程中自主地探究问题，给予学生对个人价值和信仰问题做出独立决定的机会，形成良好的自我认同感。 　　(4)互动性原则。强调多重互动，如教师与学生之间，学生与学生之间的互动的多种形式，让学生学会与人沟通和交流的方法。 　　(5)发展性原则。强调着眼于学生的智力因素、非智力心理因素的整合发展， 让学生在获得知识、提高技能的同时，全面提升个人素质。 　　2.高中数学课堂研究性学习内容 　　在高中数学课堂中引入研究性学习，研究性学习的内容是一个重要的因素，内容选择是否恰当，将直接影响研究性学习的实施，影响数学创新精神和创造能力的培养.综合教学实践和其它相关经验，可以从以下几个方面考虑： 　　(1)教材中的有