北方民族大融合（一）001104.docVIP

第20课、北方民族大融合 教学目标 知识方面：通过对本课的学习使学生了解掌握十六国、苻坚统治前秦、前秦的强大和统一黄河流域。北魏政权的建立及其统一黄河流域；北魏孝文帝进行的社会改革及其历史作用；北魏都城洛阳的繁荣；北朝政权的更替和北周统一北方；北方民族的融合。 能力方面：通过学生讨论、回答“为什么说北魏孝文帝是我国古代少数民族杰出的政治改革家”，引导学生归纳北魏孝文帝改革的内容和意义，培养学生归纳和分析问题的能力。 思想方面：通过对北魏孝文帝改革的内容和影响的分析使学生进一步认识到凡是符合历史发展趋势和人民愿望的改革必能起到推动社会经济发展的作用。 重点与难点 教学重点：北魏孝文帝改革 教学难点：民族融合 教学方法：采用讲述法为主，结合阅读、讨论等方法。 教学过程： 教师活动 学生活动 预期效果 导入新课：北魏是怎么样发展前大起来的，还有北方似乎如何实现统一的呢？ 北魏统一黄河流域，黄河流域民族大融合成为趋势 一、北方的统一和民族的融合 1、民族大融合的进程：从西晋末年开始，匈奴、羯、氐、羌和鲜卑等少数民族统治者先后入主中原，建立政权。各族人民和汉族长期杂居相处，互相往来，他们的经济生活、文化语言、风俗习惯相互影响，趋向一致。 2、阅读教材，了解北魏的基本情况。 4世纪后期强大起来，建立北魏。 439年统一黄河流域 二、北魏孝文帝迁都洛阳 1、迁都的社会背景 北魏统一黄河流域，结束了十六国分裂局面。定都平城。平城不利于北魏的统治，为什么？ 2、学生阅读教材，了解相应的孝文帝迁都的经过以及迁都后洛阳的发展，并思考迁都洛阳的历史意义。（意义其实就是迁都的背景所要达到的目标。 阅读教材了解民族大融合的情况。可以参考P109《西晋少数民族内迁形势图》 简要了解北魏的崛起 学生阅读后总结：平城气候干旱，粮食不能满足需要；位置偏北，不利于北魏对中原广大地区的统治，也不利于鲜卑政权学习和接受汉族先进的文化。 了解民族大融合 掌握基础知识 阅读课本，学会归纳知识 三、北魏孝文帝改革措施 1、改革措施（内容） 语言：朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。 服饰：官员及家属必须穿戴汉族服饰。 姓氏：鲜卑姓氏改为汉姓，拓跋改为元。 婚姻：鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。 政治：采用汉族官制、律令。 礼法：学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。 2、改革的历史作用有什么 教师补充：有利于北方经济的恢复和发展。 3、引导学生讨论：如何评价北魏孝文帝和他的改革？ 补充讲解：北魏孝文帝的改革促进了北魏的政治和经济的发展，使政局稳定，政府财政收入增加，北方农业的生产有力恢复与发展；以法律形式肯定了民族融合的成果，又促进了以鲜卑族为中心的北魏各少数民族的封建化，推进了民族大融合的进程。 学生阅读教材，根据教材内容，熟记改革的内容，争取课堂熟记。采用归纳后的语言记录，记住最关键的几个词！ 学生根据书本作答：促进了民族的融合。 认真讨论，积极回答。在教室引导下明确：北魏孝文帝看清了历史发展的潮流，顺应历史发展的趋势，冲破了保守势力、习惯势力的阻挠，放弃了本民族的旧俗，接受先进文化，大力推行改革，他是中国古代杰出的政治家、改革家。魏孝文帝改革后，政局稳定了二十多年。 掌握基础知识，学会熟记。 在教师的指导下，逐步具备分析问题的能力 教学小结： 我们主要学习了三国两晋南北朝时期我国北方民族大融合的有关知识。在长期的社会动乱中，各族人民杂居相处，相互影响，彼此融合，落后的民族不断融合在先进的民族中。北魏孝文帝的改革促进了北方民族大融合，为我国多民族国家的形成和发展作出了贡献。 通过学习，我们明白：在历史上，各民族之间的界限并不是固定不变的，而是相互不断融合的，是“你中有我，我中有你”。汉族是在与周边各族的不断融合中发展的，以汉族为主体的中华民族是不断发展、壮大的。中华民族实际上是历史上许多民族的融合体。 教学反思： 本节课最关键的地方，一是在于要求学生理解之一时期的民族特征是民族融合，民族融合的理解可以从当时各族人民的生活以及各族与汉族直接的交流，双方之间的互相的交流来理解！二在于对于北魏孝文帝改革内容的记忆！死记硬背的方法比较笨，应该教会学生正确获取和处理历史信息、历史知识的能力，六点改革内容中，需要从中找出最关键的几个词：语言、服饰、姓氏、婚姻、政治、礼法，然后根据这几个关键的词来掌握整个的改革措施！有点像语文当中学过的缩写和扩写，先把这一段文字，六点内容，缩写成为简单的几个词，也就是归纳最关键的词，然后跟据这几个词进行扩写，还原成一段完整的话，这样一缩一扩的过程，将记忆分段，达到更好的记忆效果！