Module5Unit1Thereareenough说课稿.docVIP

Module 5 Unit 1 There are enough 说课稿　　的内容分部分：一、说教材;二、说;三、说;四、说;五、说教法、学法。六、说教学过程。七、说板书设计。 　　一、 说教材 　　本课教授的是《新标准英语第五册》Module5? Unit1? There? are? enough .本模块的话题是In Class，主要学习的内容是与学生的日常生活密切相关的事情，加上特定的地点是教室，所以学生运用英语来实践更如鱼得水，学以致用。本课的主要单词有enough，every，everyone ，give，them，careful，语言功能是运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足，提高学生的综合语言运用能力。学生年龄在十一、十二岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，这时学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。?　教学目标 　　教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下： 　（一）知识目标：1、能听懂、会说并认读单词：enough，every，everyone ，give，them，careful。2、能听懂、会说并认读句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.（二）能力目标：1、能在实际情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足，提高语言运用能力。2、能运用旧知识解决新问题，提高知识的的迁移能力及自主学习能力。?( 三)情感目标：?能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感；进行情感教育，向贫困学生伸出援助之手。教学重点：? （一）重点：用句型There are enough.和There aren’t enough ?pencils . 表达物品数量是否充足。?　（二）难点：单词enough和词组give out 的理解与运用。?　　、说教法、学法 　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”.因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。 　　1、 情景法 　　情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。 　　2、 多媒体辅助教学法 　　多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识 3、 交际法 　　学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：学完本课内容后，我让学生扮“售货员”，练习，活学或用所学知识。这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。 　　本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求以及购物这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。 　、说教学程序 一、Warm up(热身激趣、活跃思维)通过歌曲活跃课堂气氛，缓解学生课前的紧张情绪，集中其注意力。通过师生交流，不仅拉近了师生间的情感距离，而且复习了句型：There be… 的运用，为接下来的新知识学习奠定了良好的基础。 二、Presentation(创设情境、自主探究)教授句型：There are ten pencils in the blue box. 2、教授单词3、学习句型：There aren’t enough pencils.4．巩固练习通过完成此练习，巩固强化学生对句型：There are enugh… There aren’t enough… 的理解以及运用，同时培养学生的合作、交流、表达能力。三）、Learn the text (合作交流、反馈调控1、带问题听录音。（1）How