太仓市朱棣文小学校本课程开发与实施方案.docVIP

太仓市朱棣文小学课程开发与实施方案 一、课程定位 校本课程是由学校自主开发的课程，学生自愿参加, 以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。校本课程开发要求学校结合本校的传统以及学生发展的多样性需要，在充分研究的基础上，规划合理的课程结构，提供可供学生选择的多样化课程。它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。 二、需求分析 1.学生的发展需要分析 学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发的重要依据。校本课程是以满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要为指导的，形成在普及与提高的基础上良性发展的态势。为此，在组织学生参加校内外活动的过程中要充分尊重学生的自我选择权和自主活动权，在组织活动时要为学生营造一个自主讨论、组织、操作、交流和评价的良好环境和氛围。为了对我校学生的发展需要进行合理评估，学校采用调查问卷的方式，对学生发展需求进行全方位的评估，最后形成科学的调查报告。我校小学生的发展需求具有一定的共性：健康而富有情趣的生活需求、快乐学习的指导需求、科学创新思维品质养成的需求。 2.教师的发展需要分析 我校是江苏省实验小学，是一所教师师资水平较高的学校。新一轮基础教育课程改革给学校发展提供了平台，课程管理与决策权利的下放，给学校课程创新创造了机遇。校本课程的开发满足了学校发展的需求，学校在实践探究中明确了以课程改革为突破口，发展学生的个性特长、提升教师专业素养、实现学校教育理念的方向。 3．学校与社区、家长课程资源需要分析 学校与社区都是学生幸福成长的摇篮，是他们实践与体验生活的基地。因此学校注重开发和利用校外区资源促进学生成长。聘请社区内有专业特长的热心人士及家长担任学校社团的辅导教师。与居委、海警支队等单位建立长期合作关系，为学生成长创造条件。 三、校本课程开发的总体目标 学校校本课程的建设目标，直接指向学校、教师、学生三个层面： 学校特色化发展目标：以“追求卓越，争创一流”的意识和勇气，研究并弘扬朱棣文精神，按校有特色、师有特点、生有特长的思路，创规范＋特色学校、建敬业＋专长师资、育合格＋特长人才，共同打造和谐校园，将朱棣文小学办成一所具有“朱棣文精神”的学校，彰显学校特色，提升办学品位。 教师专业化发展目标：唤醒教师的课程意识，注重教师课程能力的培养，提高教师的课改实践能力。重视教师的个性发展，在创新中求发展，在发展中摸索和总结经验。 学生个性化健康发展目标：创造让学生有展示自我的机会，在学校体验成长的快乐，体验成功的快乐，让每一个学生都能有所发展，都热爱学校生活；学习成绩好的学生可以从学科学习中获得满足，学习成绩不理想的学生可以从其它种类的课程中获得满足；有个性的学生可以有机会获得个性的发展，有特长的学生可以有机会发展自己的特长。 具体目标如下： 1.养成良好习惯。什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。学校课程理应让学生在小学阶段——一个人学习的初始阶段，就养成良好的行为习惯，为学生的终生发展奠定坚实的基础。 2.丰富童年生活。童年生活是美好的，童年是一生中都值得回忆的快乐时光，而学校生活是童年生活的重要组成部分。以往的学校课程强调学生学科知识的接受，使得学生背负沉重的考试压力，童年的色彩趋于灰暗和单调。学校课程理应丰富学生童年生活，让他们变得色彩斑斓，时时体验成长的快乐，处处充满成功的喜悦。 3.激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，学习兴趣可以促使学生全身心的投入到学习过程之中，获得积极的情感体验与良好的学习经历。单一的学习方式，让学生的学习兴趣消磨殆尽。学校课程理应通过各种途径激发学生的学习兴趣，让学习兴趣伴随学生的终身发展。 4.发展综合素质。学生的发展是学校教育的根本追求，学生未来的发展是丰富多彩的，存在多种可能性。学生的认知发展是其全面发展的组成部分之一，学生素质的发展才是其一生发展的根基。学校课程理应承担学生发展学生综合素质的责任，为学生创造各种活动的机会，让他们在参与活动的过程中获得综合素质的发展。 四、校本课程的结构与门类 学校课程体现学校的办学特色，代表学校对教育的基本理解，是学校未来发展与追求目标得以实现的核心载体。学校课程的未来发展基于课程社会化的思想，为学生的全面发展、个性发展服务。它指向综合实践学习领域，主要包括主题活动、语文大阅读活动、朱棣文之星评比活动、兴趣小组活动、综合实践活动、走近朱棣文系列活动六个板块。体现不同的基础要求，满足不同层次、不同方向的发展需求，激励学生自主学习、主动探究和实践体验。 课程与学习领域 课程内容