实践教学大纲-第17届本科联席会议.PPTVIP

应用型本科教学质量标准体系建设 内江师范学院 胡志金 目 录 ●探索背景 ●建设内容 ●建设进展及效果 内江师范学院于2000年升本建院、2007年通过合格评估。在过去15年里，围绕人才培养模式持续开展立项教改，牢固树立应用型人才培养理念，走出了一条立足校情域情推进转型发展、特色发展的办学之路，并产生良好的社会反响。 一、探索背景 《中国教育报》 2014年11月10日第七版 大纲教学模式 尽管取得一些办学成绩，但仍受限于大纲教学的种种不足。 大纲教学：以《专业人才培养方案》为实施蓝本，用教学大纲、实验教学大纲、实践教学大纲、考试大纲和毕业论文（设计/创作）指导大纲来控制教学质量，通过管理办法、实施指南、通知要求等指令来规范教学行为。 大纲教学的弊端 1. “培养目标”、“基本要求”在《专业人才培养方案》中的表述过于笼统模糊，所开设课程缺乏相应支撑。 2.教学质量在多个大纲、文件中不够具体明确，管理指令具有多变性、强制性，不利于发挥教师的主体建设作用。 3.各个教学环节只规定教师做什么、如何做，教、学、管、评四方面无法形成合力。 走向标准教学：转型发展的再出发 ◎拒绝功利化转型? ◎拒绝标签化转型? ◎建设应用型本科教学质量标准 在当前审核评估背景下，尽快建设应用型本科教学质量标准，学会用自己的尺子量自己，确保转型发展有质量、出效益、显特色。 ?钟秉林,王新凤.我国地方普通本科院校转型发展若干热点问题辨析[J].教育研究，2016(4):4-11. 应用型本科教学质量标准体系由哪些标准构成？ 观点1：学业成就标准、内容标准、机会标准?。 观点2：评价标准、内容标准、保障标准?。 二、建设内容 ?黄彬,陈毅华.应用型大学教学质量标准开发路径探析[J].职业技术教育,2014(22):48-52. ?中国教科院教育质量标准研究课题组.教育质量国家标准及其制定[J].教育研究，2013(6): 5-6 . 我们认为：学业成就标准、内容标准、保障标准和过程标准。具体包括十三个标准。 （一）学业成就标准 1.专业人才培养标准。 2.专业人才质量评价标准。 （二）内容标准 1.专业人才培养方案。 2.课程标准。即课程定位、理念、目标、内容、实施等方面标准。 （三）保障标准 1.专业教学质量保障标准。 2.教学管理标准。3.班主任工作标准。 （四）过程标准 包括：课堂教学标准、实验教学标准、实践教学标准、课外指导辅导标准、课程考试标准和毕业论文（设计/创作）标准。 2013年3月“发展为中心，教学做统一”人才培养模式改革试点专业评估，研制了专业人才质量评价标准。 2014年12月四川省专业群转型试点，研制了专业建设实施方案（即专业质量保障标准）。 2015年9月开展专业人才培养方案的修订、答辩，印发了专业人才培养方案的指导意见。 三、建设进展及效果 2015年10月举办教育部教师队伍建设示范项目会，研制了教师教育专业实践教学标准。 2016年3月四川省专业群转型试点，研制了本科专业人才培养标准（“4+1”标准）。 2016年9月四川省启动专业评估，11月全校所有专业摸底评估，全校推广“4+1”标准。 2017年3—5月研制二级单位目标考核和开展核心课程评估，印制了常规督查标准（含课堂教学、教学管理），研发了课程标准模板。 2017年年内，将完成：实验教学标准、课外指导辅导标准、班主任工作标准。 总之，标准建设不是一蹴而就的，5年来的最大感受是：与教学改革、管理改革同步而行。 建设效果：助推人才培养 2016年： 1.国际学生运动舞蹈教育成果展演暨亚太（泰国）公开赛获