动物和人体生命活动的调节第4节免疫调节第1课时教学.DOCVIP

第2章 动物和人体生命活动的调节 第4节 免疫调节（第1课时） 一、教学分析与策略 1．教材分析 免疫调节作为一种调节方式与神经调节、体液调节共同维持内环境的稳态，本节内容的重点是免疫系统的防卫功能，这也是这节内容的难点。本节教材使用列表和图示穿插教学，通过图文结合把抽象的体液调节问题深入浅出地进行讲解。 2．学情分析 关于人体的三道防线，第一、二道防线学生在初中就已经学过，所以用较少的时间由学生阅读进行回忆，并通过提问及时深化。体液调节这部分内容比较抽象，不容易理解，学生在学习上具有一定的难度，而这些既是教学重点又是教学难点。 3. 教学策略 本节内容多而复杂，学生学习会感到比较困难。创设情境，从问题探讨引入，激发学生学习兴趣；以学生活动为中心，设计问题，引导学生探究、讨论问题，加深印象；利用多媒体演示人体防卫动态过程，加强感性认识，突破难点。 二、教学目标 1．知识目标： （1）概述免疫系统的组成。2）概述免疫。 通过自学，师生共同创设问题情境，培养学生的比较、分析、判断等思维能力。、 （2）通过教学培养学生“科学为社会、科学为大众”的意识 教师组织和引导 学生活动 教学意图[来源:学_科_网] 讲述事实：身体无时无刻不出在病原体的包围中。 提出问题： 病原体入侵身体后，会影响内环境的稳态吗？ 人能靠反射活动对病原体做出反应吗？ 能靠激素直接杀灭病原体吗？ 根据已学知识，认识到病原体入侵会破坏内环境稳态，但神经、体液调节无法消灭病原体。 引发兴趣引入课题让学生认识到免疫调节的重要性。 一、免疫系统的组成 思考 总结 学生阅读35页免疫系统的相关内容，设置问题串将内容进行系统整理 1.免疫器官包括哪些器官？ 2.免疫细胞包括哪些细胞？Ｔ细胞和Ｂ细胞的区别？ 3.什么是免疫活性物质？包括哪些？由哪些细胞合成？ [来源:Zxxk.Com] 思考问题 完成学案 学生回答 图片展示有利于提高学生学习兴趣。同时了解免疫系统的组成 二、免疫系统的防卫功能 思考问题 总结 设问 思考 [来源:Zxxk.Com][来源:Zxxk.Com]“武器”---抗体是哪一种细胞产生的？抗体又是如何发挥作用的呢？ ③ 二次免疫反应的特点？出过水痘的个体以后不会再出水痘，主要与哪一种细胞有关？ 体液免疫主要包括三个阶段 第一阶段：B淋巴细胞识别抗原 第二阶段：B细胞增殖分化成浆细胞和记忆细胞 第三阶段：浆细胞产生抗体与抗原特异性结合 [来源:学科网ZXXK] 认识到特定的抗原只能产生特定的抗体 模拟体液免疫的过程 回忆初中所学，有利于前后知识的衔接 通过具体讨论和分析引导使学生能更好的理解体液免疫的过程 课堂小结 总结本节课的主要内容 学生回忆 加深印象 课堂巩固 提示、分析、讲评 思考回答 巩固提高 七、板书设计 第4节 免疫调节 一、免疫系统的组成 二、免疫系统的防卫功能： 1.三道防线 2.体液免疫过程：三个阶段