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在语文识字教学中，如何灵活运用“音、形、义三提高识字效率呢？“音、形、字三步走”的主要内容为：在阅读教学中，初读课文以掌握字音为主，渗透字义和字形；理解课文主要是了解字义，巩固字音，继续渗透字形；学习课文后，以识记字形为主，巩固字音、字义。教学的过程强调了在具体的语言环境中识字，字不离词，词不离句，句不离篇。这种识字教学的三步法是教师在实际工作中要加强运用和如何灵活运用的关键。必须灵活运用“音、形、义三步走”教学方法，才能提高识字教 学的效率。培养和提高学生的识字能力，必须运用多种识字的方法。汉字的特点是：汉字的数量多，字形繁杂，音义多样。我们在教学中要根据儿童年龄特点和学习心理特点，恰当运用多种识字的方法，逐步培养学生的识字能力。从而发展学生的思维，培养学生的创造力。 初步识字阶段，教学的内容是汉字的独体字，一般按笔顺规律说出笔画名称来进行记忆。随后学生学习的汉字的增加，然后由具体到抽象的思维能力的逐步形成，进入到中高年级，学习生字要采用结构分析法教学，加强偏旁和部首来记忆。所以，采用结构分析法时，要特别注意提醒学 生注意这些笔画的细微变化。识字教学还可以运用基本字组字归类，同音字归类，形近字归类和相同偏旁归类的方法来学习。对字形学习，小学生一般缺乏精细的分析比较能力。他们在学习中，容易对一个字的笔画安组合存在模糊的认识。因此，在教学一些易混的形近字时，可引导学生作仔细的观察、分析和比较。如“渴”和“喝”，人渴的时候要喝水，所以渴是三点水，喝水要用“口”，所以喝是口字旁。教师要调动学生的学习积极性，提高学生的识字效率。可以通过编故事、儿歌、谜语等方法来识字，激发学生的兴趣，启发学生的形象思维，使学生容易记住如儿歌：“一个公园四方方，一棵小树在中央。”来教学“困”字；又如字谜：“三面墙，一面空，有个小儿坐当中。”来教学“匹”字； 还可编成顺…… 口溜：“三人看日出。”来教学“春”字。为了扩大学生的识字量，识字教学还必须从课内向课外延伸，结合生活识字法，可以从看书、读报、看电视中识字；可以从各种学生喜爱的商标中识字，如娃哈哈、旺仔牛奶、椰子汁等；可以从各种路牌、单位门牌、广告牌中识字……并经常组织学生开展一些识字交流会，进一步扩大识字信息量，提高学生的识字能力。只要我们在教学中讲究科学方法，严格要求，就能提高识字教 ?《小学语文课堂提问的设计与生成》学习体会 ? 扬生活之风帆? 创课堂之精彩 ???????????????????? ——《坐井观天》教学案例 一、背景分析 ??? 随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。 二、案例描述 ?? 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。 ?? ?师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？ （生思维活跃，争相发言） 生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。 生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。 生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！ 生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。 （正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说） 生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。 师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？ 生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。 （一石激起千层浪，学生众说纷纭） 生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。 生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。 生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。 生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。 生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。 （师灵机一动） 师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。 （学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然） 生：我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。 生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。 生：我们要保护好环