补充短语课件.pptVIP

丰都县中学语文发展性阅读课题“层级目标”课件 为你梳理 （三）了解补充短语的种类及补充作用。 补充短语可分为两类，一类是动补短语，其结构为：动词+补语。 例如：（1）烧〈光〉（“光”表示动作“烧”的程度）；（2）看〈一下〉（“一下”表示动作“看”的数量）；（3）洗得〈干净〉（“干净”从“洗”的结果上说明）；（4）生〈于1918年〉（从时间上说明）；（5）抱〈起来〉（从趋向上说明）；（6）活跃〈在基层〉（从处所上说明）。 　　一类是形补短语，其结构为：形容词+补语。 例如：（1）热得〈出汗〉（从结果上说明）；（2）红得〈多〉（从程度上说明）；（3）高兴得〈又蹦又跳〉；（4）圆〈溜溜〉（从状态上说明）；（5）胖〈乎乎〉（从状态上说明）；（6）密〈不透风〉（从程度上说明）。 （四）补充短语在句子中的语法意义。 语法特点：①在动词、形容词后面起补充、说明作用的成分是补语，用＜＞表示。 ②这类短语的中心语在前，前后两部分是被补充和补充的关系。 ③补语在动词或形容词后边补充说明怎么样、多久、多少等问题。 ④有的补语前头常用结构助词“得”。 为你梳理 （五）补充短语的判定 如何辨别补充短语，我们可采用通过看词性以及前后关系和相关虚词来辨别。 1、看词性，补充短语的第一个词必须是动词或形容词。前面的不是动词或形容词的，不考虑是补充短语。后面不是一个物或人，也就是不能是名词或代词，但可以是介宾短语。例：“出生在重庆丰都。”，“在重庆丰都”这就是一个介宾短语作补语，和“出生”构成了一个补充短语。 2、后一个词对前面的中心语起补充作用，从结果、程度、数量、趋向、处所、状态等方面来补充说明中心语。 3、看有没有结构助词“得”，也可通过添加方式来进行，中间可以加“得”，结尾加“了”。例：（1）热得〈出汗〉，这里有结构助词“得”。但“得到苹果”这个短语，“得”不是结构助词，而是动词，这就是动宾短语。（2）烧〈光〉，中间可以加“得”，烧得〈光〉。（3）烧〈光〉，烧〈光〉了（4）热得〈出汗〉，热得〈出汗〉了。 为你梳理 我们常常称其步骤为“三步一法”： 第一步:划分层次。从“短语”定义上看,“短语”是词与词按照一定的语法规则组合起来的语言单位,我们按照它的定义,以词为单位,将短语划分层次。一般划成两部分。例：洗干净，划成：洗/干净。 第二步:判断构成“短语”的两个词的词性。 以上为例: 洗（动词），干净（形容词）。 第三步:根据词性,判断两个词之间的关系。词与词可能存在的关系有: A.并列关系B.修饰限定关系 C.支配关系D.补充关系 ，“干净”从“洗”的结果上进行补充说明，说明“洗干净”是一个动补关系的短语。 方法:利用前面的看词性以及前后关系和相关虚词来辨别，亦可以用提问法来看：对前面的动词提问，“洗得怎么样？”“洗干净了”。 为你梳理 （六）补充短语的易混提示。 在短语中，补充短语最容易与动宾短语相混淆。如何去分辨呢？这两种短语可采用添加修饰语的方法来进行辨别：如“擦玻璃”和“擦干净”，它们是不同的两种类型的短语，这两个短语既可以通过后面的词性来判断，同时也可以通过在动词后添加修饰语来判别。能够添加表程度的修饰语的，就是补充短语；不能添加表程度的修饰语的，但能够添加表属性的修饰语的不是补充短语。“干净”前可添加表程度的副词“非常”、“十分”、“很”，这就证明它是补充短语。“玻璃”前不能添加表程度的副词，不能说“非常玻璃”，它的前面只能添加表属性的修饰语，如“红色玻璃”、“黄色玻璃”，这就是动宾短语。 示例解析 点拨：补充短语重在找中心语的词性以及后面与中心语的关系。前一个中心语一定是动词或形容词。后面是补充说明。根据“三步一法”，我们可以明显看出“好得很”是补充短语（形补），有结构助词“得”；通过看词性，以及前后关系，以及对中心语提问，能回答出怎么样的，可以找出“交代清楚”是一个补充短语（动补），“高兴极了”是一个补充短语（形补）。 第四学习环节：“测试评价”“测试评价”学习流程 1、小组内先自学，独立完成测试； 2、小组内整合修正答案，形成集体学习成果； 3、分小组展示学习成果，有不同看法的组发表自己的意见或对展示组矫正； 4、教师对展示碰撞情况给予指导评价。 5、共三题，共30分。 测试评价 【测试评价3】（10分） 仿写短语和对联 （1）闹得红红火火 ———————— （至少2个） 例：玩得开开心心；打扮得漂漂亮亮。 （2）唱得满天红霞飞， ———————— （要求对仗工整） 例：乐得喜鹊枝上鸣 短语学习 （专题：补充短语） 学习环节 一、 目标导入 二、 为你