苏教版九年级语文上册【第5单元】同步复习ppt课件.ppt

语文·新课标（SJ） 第5单元 ┃ 阅读理解 [参考译文] 范仲淹镇守邠州时，闲暇带领部属登上城楼准备酒宴，还没有开始举杯饮时，看见数十个戴孝的人正在准备装殓之物。他马上派人去询问，原来是客居此处的读书人死在了邠州，准备出殡葬在近郊，可是棺椁等物尚未齐备。范仲淹很伤感，立即撤掉了酒席，厚厚地救济了他们，让他们能完成装殓这件事。在座的客人因此而感叹甚至有的感动地流下了眼泪。 语文·新课标（SJ） 第5单元 ┃ 阅读理解 22．根据下面的材料，谈谈你的发现。 材料一：周敦颐《爱莲说》写道：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。” 材料二：朱熹说：“近朱者赤，近墨者黑。” 材料三：吴均《与朱元思书》写道：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。” [解析] 要能紧扣环境与人品的关系来谈。 [答案] 示例：环境的好坏与品德的好坏之间没有直接联系。 语文·新课标（SJ） 第5单元 ┃ 阅读理解 23．问题探究。 我们初中所学的古文中，有许多文章都写于作者遭贬之后，如：苏轼被贬黄州后写出了《记承天寺夜游》，柳宗元被贬永州后写出了《捕蛇者说》《小石潭记》，范仲淹被贬后在同样遭贬的好朋友滕子京的要求下写出了《岳阳楼记》，而欧阳修被贬滁州后写出了《醉翁亭记》。为什么身为封建官吏的文学家在遭贬之后能写出流传后世的千古名篇呢？请联系课文，对这一现象的原因作出三个方面的探究和猜想。 语文·新课标（SJ） 第5单元 ┃ 阅读理解 [答案] (1)心中郁闷，只好寄情山水，排遣心中的苦闷。(2)被贬之后能与下层劳动人民接触，知道民生疾苦。 (3)把自己在现实中不能实现的政治理想、政治抱负写在文章里，表达自己的政治志向。  * 语文·新课标（SJ） 语文·新课标（SJ） 第5单元 ┃ 基础积累 ┃基础积累┃ 1．识记本单元中古诗文里的经典名句。 2．掌握本单元中出现的通假字以及几个重要实词的含义。 3．结合语言环境，理解重点词语和句子的含意，欣赏古代散文的优美语言。 4．学习记叙、描写、抒情和议论相结合的写法，把握有层次地写景的方法和对比、衬托的手法，学习个性化人物语言的描写。 语文·新课标（SJ） 第5单元 ┃ 基础积累 ┃基础积累┃ shuò yǎn piǎo tuān yuān miǎo lán yǔ gōng sù 语文·新课标（SJ） 第5单元 ┃ 基础积累 2．下列词语中有四个错别字，找出来并改正。 豁然开朗　　静影沉壁　　风霜高洁 鸿鹄之志 经伦世务 心旷神怡 黄发垂髫 泉香酒冽 宠辱偕忘 落英缤纷 驰然而卧 怡然自乐 正确字 错别字 壁 璧 伦 纶 冽 洌 驰 弛 语文·新课标（SJ） 第5单元 ┃ 基础积累 ①相当于“的” ②舒缓语气，无实义，助词 ③两个“之”都是代词，指代“乐趣” ④动词，去，到，往 ⑤代词，这件事，某种现象 ⑥定语后置的标志 ⑦代词，这，那 ⑧代词，我 语文·新课标（SJ） 第5单元 ┃ 基础积累 ①“而”都是连词，表示偏正关系，可不译； ②表顺承的连词，就； ③转折的连词，却。 ①假如、如果 ②来； ③用； ④把； ⑤因为； ⑥用来。 语文·新课标（SJ） 第5单元 ┃ 基础积累 [答案] (1)①相当于“的”； ②舒缓语气，无实义，助词；③两个“之”都是代词，指代“乐趣”；④动词，去，到，往；⑤代词，这件事，某种现象；⑥定语后置的标志；⑦代词，这，那；⑧代词，我。 (2)①“而”都是连词，表示偏正关系，可不译；②表顺承的连词，就；③转折的连词，却。 (3)①假如、如果；②来；③用；④把；⑤因为；⑥用来。 语文·新课标（SJ） 第5单元 ┃ 基础积累 4．对下面文段中加点词语的解释有误的一项是(　　) 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 A．要：同“邀”，邀请。 B．咸：都。 C．绝境：走投无路的境地。 D．间隔：隔绝不通音信。 C 语文·新课标（SJ） 第5单元 ┃ 基础积累 5．辨析下列句子中加点词的含义，完成后面的填空。 ①得无异乎　　　　②奇山异水 ③或异二者之为 ④永州之野产异蛇 上述四句中“异”的含义，第____句与第____句相同，都是“____________”的意思；第____句与第____句相同，都是“______________”的意思。 ① ③ 不同 ② ④ 奇异、奇特 语文·新课标（SJ） 第5单元 ┃ 基础积累 D 语文·新课标（SJ） 第5单元 ┃ 基础积累 7．下列对课文理解有误的一项是(　　) A．《与朱元思书》中从头到尾没有直接写到“人”，但读来却使我们感到景中有人，景中有情。作者的感情和评价