对于新课程中活动课的实践与思考.docVIP

对于新课程中活动课的实践与思考 区县：和平区 学校：汇文中学 学科：历史 姓名：陶德媛 对于新课程中活动课的实践与思考 【内容提要】新课改提出了新的教育教学理念,它倡导通过师生互动,使学生学会学习,学会生活,学会做人。在教学中以学生的发展为本,想方设法引导学生主动、积极地参与学习过程。活动课教学就是最好的施展平台，具有开放性。本文记录了“新编历史小故事”活动课开展的整个过程，活动课的效果以及我的反思。通过这节课能更好地培养学生的主体意识和自主能力 ,实现新课程标准培养学生自主、合作、探索的目标。 新课改特别强调突出学生在学习中的主体性地位，实现学生对知识的主动选择和探究。美国教育家杜威认为：“任何时候都不要忘记教学的对象是一个活生生的思想、感情、意志、个性都处于变化之中的个体，学生是‘认识的主人’，而不是及其，学生是具有青春活力的‘生命体’。”我们的课堂教学就是要善于发挥学生的主题作用，使学生成为主动的、活泼的、发展的学习主体。历史活动课就为学生自主性学习搭建了平台。 一、历史活动课的基本内涵 历史活动课是历史教学内容的扩展和补充。历史活动课作为学科活动课，旨在教学活动中建构具有教育性、创造性、体验性、自主性、探究性的学生主体活动。这一课型是以通过活动促进学生发展为目标，以教学实践作为切入点，充分引导学生积极主动学习、主动探究、主动实践，从而使学生产生学习历史的兴趣和热情，并在活动中不断建构历史知识和能力。 二、历史活动课的编排及意义 “活动课文”设置在某个单元以后。人教版、北师大版、华东师大版等几种版本的义务教育课程标准实验教材每册都设计了活动课，如寻找历史、编写历史小故事、秦始皇功与过的辩论；下册有历史短剧──文成公主入藏、历史画配文──话说《清明上河图》。同时教材还附有活动内容、活动目标、活动要求、活动提示以及参考资料。 学生对该单元所涉及的历史时段及其历史特征有了一定了解，有利于教学目标的实现。同时，活动范围延伸到课外，有利于改变目前学生过分依赖教材的状况，进一步激发学生学习和探究历史的兴趣和热情，培养学生学习与探究问题的实践能力和创新能力。也能达到培养学生想象力和知识迁移能力、积极健康的审美情趣和团结合作的精神的目的。正如有的学者指出的“活动与探究性课文集中体现了新的时代精神和教育理念，它符合现代教育理论中‘以活动促发展’的基本指导思想。即通过在教学活动中构建具有教育性、创造性、体验性、自主性的学生主体活动，鼓励学生主动参与、主动思考、主动实践，以期引导学生在历史活动中体验，在历史活动中发展。”活动与探究有利于学生学习方式的方向转变，有利于学生主动地参与到教学过程中，努力为学生的自主学习创造条件。 三、历史活动课的实践 根据课改的要求，我在新课标的指导下实践了一节活动课，下面是我开展活动课的过程以及之后的反思。 根据本单元教学目标，教学重难点，提出开展新编历史小故事的活动课。具体活动步骤如下： 第一阶段： 首先：向学生介绍开展活动课的目的，以新的形式，多于教材的内容去扩充和加深学生的历史知识。明确活动课主题——新编历史小故事，说明具体实施的计划、要求。 第二：形成小组，每组6—7人，共6组，进行小组竞赛。每组由小组成员推举出一名负责人，每组人员安排由各组组员以自愿的原则参与角色，自行调配。 第二阶段 第一：指导学生搜集资料，提供搜集资料的方法、途径。到各类图书馆、博物馆、互联网、实地考查访问等渠道获取史料。获取的史料可以是文献文本资料，可以是图片、图画、图表资料、可以是影视资料，还可以是实物资料。 第二：各组将其搜集的资料展示，讨论，集思广益，各抒己见，形成思路，确定出新编历史小故事的主题名称，由编剧（也可以是全组成员合作）编写剧本。并制订小组实施方案，经过分析、讨论得出结论并填写活动组织表。分工合作，各行其职，调动每位同学的积极性，主动地参加到活动中；发挥学生之间的互助精神；发扬全组人员的团结，创新意识。 在这一阶段，教师要给与学生一定的时间，提供必要的信息技术，并对学生进行科学研究方法的指导。学生必须掌握网络查阅资料的方法、计算机存储资料的方法等，并进一步学会如何将资料整理、加工、处理。这一过程具有灵活性，充分发挥学生的主动性，让学生在实施的过程中提出不同的看法和意见。 历史活动课组织报告表 时间： 新编历史课本剧 班级 小组名称 小组成员 剧本名称 导演 编剧 演员 编导计划，如何实施，时间安排 附剧本： 历史活动课——新编历史剧 要求： 1、可以以“晏子使楚”为题材，也可以自行编制其它题材、其它内容的历史故事。 2、每组演员至少5