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初中历史七年级上册第四单元备课 罗村中学----王芳 教学目标： 通过对本单元的学习，使学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因等基本史实。 通过对本单元的学习，使学生了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络，了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。 通过对本单元的学习，使学生比较系统的了解南北朝时期我国民族大融合的基础史实。 通过本单元的学习，使学生了解魏晋南北朝时期的重要科技成就、艺术和重要思想文化。 通过对本单元的学习，提高学生对历史人物、社会经济的发展的分辨能力和概括能力；利用比较的方法掌握与科技、思想文化相关的人物及其成就。 重点和难点： 1官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。 2、曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。 3、掌握肥水之战的过程及结果，引导学生探讨前秦失败的原因及东晋取得胜利的因素。 4、掌握江南地区的开发的条件和原因及表现。 5、掌握北魏孝文帝的改革措施，正确认识民族大融合的含义。 6、掌握魏晋南北朝时期的重要科技、艺术和重要思想文化成就及人物。 三、教学过程： （一）三国鼎立、新课导入： 视频《滚滚长江东逝水》，将学生引入本课的情境。 新课讲述： 1.?????? 曹操简介（过渡） 侧重于讲述曹操的早起势力扩张，引起袁绍的不满。 2.?????? 官渡之战 实力分析：10万对3、4万 战争经过：对峙官渡、许攸降曹、夜袭乌巢、袁绍惨败 原因分析：袁绍自大多疑，不能用人，优柔寡断； 曹操临危不惧，求贤若渴，刚毅果决。 小结： 对阵双方主帅的能力（尤其是心理素质）对战争的结果起着重要作用。 过渡： 官渡之战后，曹操陆续歼灭了袁绍残余势力，统一北方。他207年借《龟虽寿》一诗言志，表达了欲一统南北的豪情壮志。 3.?????? 赤壁之战 对手分析：刘备（依附荆州，有诸葛亮辅佐，世之英雄） 孙权（虎踞江东，有周瑜、鲁肃等人材，统治稳固） 战争过程：孙刘相联、对峙赤壁、火攻智取、曹操败逃。 原因分析：曹军北方人居多，不习水战，水土不服。 赤壁之战当晚恰逢东风。 曹操自大，放松警惕… … 小结： 官渡、赤壁，前者曹操以少胜多，后者则以多负少。 再次验证“骄兵必败”的道理。 过渡： 曹操兵败，无力南下；刘备立足荆州，进而向西扩张；孙权稳固江东。 三股势力渐渐歼灭当时其他割据势力，三国鼎立格局日趋明朗。 曹操算不算三国人物？否。 4. 三国鼎立 三国经济的发展： 曹魏 水利、屯田。 蜀汉 丝织业（蜀锦）。 孙吴 造船业（航海）。 小结： 三国中每一国都追求一统天下，为了战胜对方，都采取一系列恢复和发展生产的措施。 目的是为日后的统一积蓄力量。 总结： 三国鼎立局面形成是东汉末年以来军阀混战的结果。 也是国家从分裂割据走向逐步统一的过渡阶段。 5、 活动“评价曹操” 京剧里曹操是“白脸”（表奸臣），有人说曹操“托名汉相，实为汉贼”。 结合你所掌握的知识，你会怎样评价曹操？ ? （二）、江南地区的开发 1、讲授新课之前，可引导学生温习上节课所学内容，了解八王之乱后我国社会出现的一些新的情况。特别要指出，八王之乱的破坏，西、北各族势力的冲击，不仅直接导致西晋灭亡，而且引起我国历史上第一次大规模的人口迁徙，由此导入新课。 “东晋的偏安”一目，在修订大纲中，是阅读内容。教师不必细讲。但是，为了便于学生了解后边的内容，也可略作串讲。包括讲述东晋建立的时间、开国皇帝、都城；概括出东晋王朝的特点，突出它的软弱性。造成软弱的原因，一是政权的基础是建立在北方南下的贵族官僚地主与江南大地主支持上，皇室受其左右。二是东晋政权时刻受到来自北方十六国的威胁，偏安江南，苟且偷生。课本中的插图是反映东晋社会生活的，有助于学生对东晋政治加深认识。 　　、“南朝的政治”一目，也是修订大纲中所列的阅读内容，教师可作灵活处理。如时间充裕，学生基础较好，也可串讲。如可以悬挂反映南朝宋、齐、梁、陈朝代更替的《南朝表》，突出讲解两个问题：1．420年，东晋大将刘裕强迫东晋皇帝让位，自称皇帝，建立宋。宋是南朝的第一个朝代，起着承上启下的作用；另外，宋武帝刘裕也是南朝众多帝王中在治理国家方面卓有成效的一个。2．概括一下南朝(宋齐梁陈)的特点，一是政局动荡，王朝更替频繁；二是南朝统治时期，江南社会经济得到了迅速的开发与发展(原因后面再讲，这里暂不进行分析)。总之，特点里突出四个字：动荡、发展。 、“江南地区的开发”一目，是本课的重点内容，也是本课的难点所在。在讲此目前，教师可制作一张祖国政区图，在江苏南部、浙江涂上深绿色；湖