百花进百眼1[教学].docVIP

百花入百眼，各法适各人 滨州市滨城区杨柳雪镇中心中学????耿文丽????2012年8月2日 16:18 付永红于12-8-2 17:02推荐使用调查方法，做法不错。 隋慧成于12-8-2 17:43推荐并加20分古人云：“取法乎上，仅得乎中。取法乎中，仅得其下。”耿老师总的设计思路算是取之有道，具体的引领方法（授语）确立可谓是“百花入百眼，各法适各人”。在耿老师这篇作业的百花园里开得最是怒放的当属学习策略评价表。特此推荐。 ? 百花入百眼，各法适各人 ---中下水平的学生的阅读学习策略 ? 总体设计意图：学习之道非埋头苦读，学无定法，学亦有法，然百花入百眼，各法适各人，非能强求可得之，须潜心向学，静心善学，得其法而精其道，学习可大成矣！所以我就本节课的内容，设计了很多阅读的方法，来指导学生特别是中下水平的学生，进行有效阅读。 ? 一．????????????? 明确自己的学习目标-----略读 在进行课文的“泛读”的时候，我给出的要回答的问题分两大类： Ａ类：较之简单些的问题，能从文章中找到明确答案。如： ? 1.When did the girl move here? 2.Was the girl happy ? 3.What’s the writer’s name ? B类：有点难度的问题，如： 1.????? How did lucy do? 2.??? Did? the girl?become the writer’s friend at last ? 设计意图：指导不同层次学生的学习策略---认知策略 在学习中集中注意力；在学习中善于记要点；在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题； ? 二．提高阅读的实效---精读　　 设计意图:鼓励大胆思考，发展学生英语思维，阅读教学中培养和发展学生的英语思维能力至关重要。在此教学环节中，教师可采用多种教学手段将阅读教学内容具体形象化，并与设疑、启发等方式相结合，训练学生的表象、联想、想象思维---资源策略 充分利用电教手段、视听设备（幻灯片、投影仪、录音机、电视机、录像机、VCD、电脑等）刺激学生的感知器官眼、耳、脑，使形、音、义相结合，培养学生直接用英语思维的能力。　　 教师可用面部表情、手势动作、朗诵、简笔画将抽象的概念具体化。 A类任务: 能根据教师提供的资源独立思考完成一定的学习任务如：根据课文填表等。 B类任务：能根据教师提供的资源，加上积极的自主学习，合作学习，完成学习任务如: How do you help the girl? 　　 三、开展多彩活动，实践中促阅读能力提高---实践 在英语课堂教学中，我们要有意识设计开放性的活动，让学生有机会“换一双眼睛”看生活，“换一副脑子”想问题，变换一种思维方式去阅读。 开展一个给学生语言训练的活动，给阅读提供多方面的语言训练活动，学生为了获知故事内容，他们会尽力去推断和猜测，无形之中培养了学生理解和表达的能力。如： A任务：老师创造的语言情景，完成对话。 B任务：以老师创造的语言情景为话题吗，引导学生用自己的语言讲故事。　　 ?? 设计意图：通过成功体验，树立学好英语的信心。有意识地训练自己的英语学习毅力，英语学习有进步时，给自己适当的奖励并总结学习成功的经验；当学习效果不理想时，反思效果欠佳的原因，并鼓励自己千万不能泄气，在交际中把注意力集中在语义的表达上-----交际策略 四．授学生以渔 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”这就强调了教给掌握知识的方法较知识本身对人的发展更为重要。所以教学生学会阅读的技巧，为学生的终身发展打下基础。 所以我让学生填写此表，检验自己的学习策略． 英语学习策略评价表 ? 分 类 ? 学习策略的调查项目 学习策略使用情况 认知策略 1 我根据需要进行预习。 1??? 2??? 3??? 4?? 5 2 在学习中我能集中注意力。 1??? 2??? 3??? 4?? 5 3 在学习中我能积极思考。 1??? 2??? 3??? 4?? 5 4 在学习中我善于记要点。 1??? 2??? 3??? 4?? 5 5 在学习中我善于借助图表等非语言信息帮助理解或表达。 1??? 2??? 3??? 4?? 5 6 我能借助联想学习和记忆词语。 1??? 2??? 3??? 4?? 5 7 我能主动复习所学习的内容，并能加以整理和归纳。 1??? 2??? 3??? 4?? 5 8 我能注意发现语言的规律，并运用规律举一反三。 1??? 2??? 3??? 4?? 5 9 在使用英语中，我能意识到错误并进行适当的纠正。 1??? 2??? 3??? 4?? 5 10 必要时，我能有效地借助母语知识理解英语。 1??? 2??? 3??? 4?? 5 11