02111教育心理学课程考试说明书.docVIP

02111教育心理学课程考试说明 一、本课程使用的教材、大纲 教育心理学课程指定使用的教材为《现代教育心理学》，丁家永 编著 广东高等教育出版社，2004年版。考试大纲见附件。 二、本课程的试卷题型结构及试题难易度 1.试卷题型结构表。 课 程 代 号 02111 课程 名称 教育心理学 题 型 单选题 填空题 改错题 名词解释 简答题 论述题 合计 每 题 分 值 1 1 2 3 5 10 题 数 20 10 5 5 5 2 47 合 计 分 值 20 10 10 15 25 20 100 2.试卷分别针对识记、领会、简单应用、综合应用四个认知及能力层次命制试题，四个层次在试卷中的比例大致为识记占20%，领会30%，简单应用占30%，综合应用占20% 3.试卷难易度大致可分为容易、中等偏易、中等偏难、难四个等级，试卷中不同难易度试题所占分数的比例，大致为容易占20%，中等偏易占30%，中等偏难占30%，难占20%。 三、各章内容分数的大致分布 根据自学考试大纲的要求，试卷在命题的分布上兼顾考核的覆盖面和课程重点，教材具体各章所占分值情况如下： 章次 内容 分值 一 教育心理学概论 10 二 学习理论 15 三 不同类型知识学习 10 四 学习策略 5 五 解决问题与创造性 10 六 态度与品德 10 七 认知结构与迁移 10 八 学习动机 10 九 教学设计 10 十 教师心理 10 四、考核重点及难点 第一章 教育心理学概论 （1）教育心理学概念；（2）教育心理学研究内容；（3）教育心理学研究范型与策略。 第二章 学习概述与现代学习理论 （1）学习的概念及其意义；（2）现代学习理论的主要观点；（3）建构主义的知识观与学习观；（4）学习与教学的相互关系。 第三章 不同类型知识的学习 （1）知识的概念与知识学习机制；（2）知识的表征类型与作用；（3）概念与规则的学习。 第四章 学习策略与元认知策略的学习 （1）学习策略与元认知策略性质和关系；（2）认知过程中的基本学习策略；（3）学习策略、元认知策略的学习与训练。 第五章 解决问题与创造性培养 （1）问题与问题解决性质；（2）解决问题的心理机制；（3）创造性概述与创造性培养。 第六章 态度、品德的形成与改变 （1）态度与品德的性质；（2）中小学生品德发展的基本特征；（3）态度与品德学习的心理过程与条件。 第七章 认知结构与学习迁移 （1）认知结构概念与发展；（2）学习迁移概念与类型；（3）现代学习迁移理论； （4）影响影响学习迁移的因素与促进学习迁移的教学策略。 第八章 学习动机的激发与维持 （1）学习动机概述；（2）学习动机理论与发展；（3）中小学生学习动机的发展对学习的影响；（4）激发与维持学生学习动机的原则与教学策略。 第九章 教学设计的理论与模式 （1）教学与教学设计概述；（2）教学设计的现代心理学理论基础；（3）教学设计的主要环节与内容；（4）不同类型的知识测量与评价。 第十章 教师心理与教师成长 （1）教师的角色特点；（2）教师的专业品质特点；（3）教师的能力、人格特征、教师的威信和真诚的师爱；（4）教师的成长与教育观念的更新。 五、各题型试题范例及解题要求 1.单项选择题（每小题 1分，共20分） 解题要求：在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填入题干的括号内。 范例：中小学生利用头脑中认知结构原有的上位概念来学习下位概念的学习模式是( C ) A 并列结合学习 B 类属学习 C 下位学习 D 上位学习 2.填空题（每小题1 分，共10 分） 解题要求：直接将答案填在试题中的空格上。 范例：规则学习主要有两种学习方式：发现学习和 接受学习 。 3.改错题（每小题 2 分，共 5小题10分） 解题要求：将正确的说法写在题目下面。 范例：认知策略属于陈述性知识范畴。 改为认知策略属于程序性知识范畴。 4.名词解释（每小题 3 分，共15分） 解题要求：直接写出相关词语的涵义，不要展开说明。 范例：知识 答：主体通过与其环境相互作用后获得的信息及其组织。 5.简答题（每小题5分，共5题25分） 解题要求：直接写出相关问题的要点，不要展开。 范例：简述学生掌握概念的主要功能。 答：（1）能促进学生认识能力的提高（2分）； （2）有利于简化知识，使知识更加条理化（2分）； （3）能使学生扩充知识（1分）。 6.论述题（每题10分，共2小题20分） 解题要求：不仅要回答问题要点，而且还要展开或结合实际加以阐述。 范例：