2009年盐都区初中生物学科教研中心活动（二）.docVIP

2009年盐都区初中学科教研中心课堂教学实录? 培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。 【教学重点】蒸腾作用的概念；测定植物的蒸腾作用实验；蒸腾作用的意义；绿色植物在生物圈水 循环中的作用。 【教学难点】测定植物的蒸腾作用实验；绿色植物在生物圈水循环中的作用。 【教学方法】观察图片、视频、动画、实验探究及讨论 【教学过程】 督促学生做好上课准备，检查学生对导学案的准备情况（课前3分钟）。 师生问候语 [师]：我叫张云柏，今天由我来陪伴同学们度过想必是轻松而有趣的45分钟。同学们知道我们今天的话题会是什么呢？请同学们先看下面的视频。 播放视频：滥伐森林、雨林 [师]：一颗颗大树倒下了，大树倒下了又会怎样呢？ 播放视频：2002年陕西子长县洪灾的有关报道。 [师]：森林受到破坏后为什么会引发百年难遇的洪灾？绿色植物与生物圈的水循环有什么关系？它在水循环中究竟有什么作用？它又是如何参与水循环的？下面我和同学们一起学习、探讨。 边说边板书课题：绿色植物与生物圈的水循环。 [师]：在课前我到同学们中查看了一下，同学们准备得非常认真、充分，导学案中同学们基本都做好了。下面我和同学们一起进一步共同学习探讨，请同学们积极参与，大胆发言，尽管畅所欲言，即使说错了也没问题，我和你们一样也是本节内容的学习者。我闪先看一下今天有哪些学习目标？ [生]：集体朗读学习目标 [师]：什么叫植物的蒸腾作用？同学们课前导学案都准备过了，下面我问，大家集体回答，然后把要填的内容，在课本中画出来。 （师问生答《导学案》中下列题： 1.概念：绿色植物根部吸收的水主要以 水蒸气 的形式通过 叶 的 气孔 散失到空气中 ，这就是蒸腾作用。 师：植物由根吸收的水有多少用于蒸腾作用散失？ 说一说：让学生说出《导学案》中下列题的答案。 绿色植物从土壤中吸收的水约 99 %通过蒸腾作用散失到周围的空气中，只有约 1 %的水参与了 光合作用 和其他的 生命活动 。（绿色植物从土壤中吸收的水主要用于 蒸腾作用 ） [师]：同学们来整体感受一下植物是如何吸收、运输和散失水分的。 播放动画：植物对水分的吸收、运输和散失的过程。 [师]：如何测定植物能进行蒸腾作用？ （师问生答《导学案》中的下列内容，并让学生在课本中画出： 2.实验：绿色植物的蒸腾作用 目的： 描述 绿色植物的 蒸腾作用 器材：生长旺盛的盆栽植物、 透明的塑料袋 、 线 步骤：（1）用 透明 的塑料袋将植物罩起来；（2）用线在 茎 的基部扎紧。 现象：15分钟后，塑料袋的壁上会出现 水珠 （让学生观看老师课前准备的实验呈现的现象后点击幻灯片中的答案。）） [师]：想一想：塑料袋壁上的水蒸气可能来自哪里？ [生]：植物（叶片、茎） [师]：此实验说明植物能进行蒸腾作用产生什么物质？ [生]：水蒸气 [师]：动动脑：王强同学在实验中将塑料袋连同花盆一起罩起来，塑料袋壁上的水蒸气的可能来自哪里？ [生]：植物（茎、叶片） 、花盆中的土壤 。 [师]：出示连同花盆一起罩起来的实验装置图，引导学生分析比较得出如果塑料袋连同花盆一起罩起来，塑料袋壁上的水蒸气可能来自哪里？ [生]：植物（茎、叶）、花盆中的土壤 [师]：猜一猜：如果将盆栽植物的叶片全部剪去，重复上述实验。 （1）会出现什么现象？ [生]：塑料袋壁上没有水蒸气 [师]：（2）此实验能进一步说明塑料袋壁上的水蒸气是来自何处？ [生]：叶片 师问生答后，师点击课件中正确答案，并及时予以激励性评价。 [生]：动动手：分组做上述实验。 [师]：同学们在实验时注意幻灯片中提出的相关要求（幻灯片中要求：学生前后4人一组；自主选出小组长；组长分工（清点器材、操作、观察现象、记录现象、整理器材等）协作完成。） 生实验师及时指导。 [师]：绿色植物辛辛苦苦从土壤中把水吸收到体内，又轻而易举地大量散失掉了，同学们认为是不是太可惜了？ [生]：不可惜 [师]：为什么呢？ [生]：植物蒸腾作用散失水分有其极其重要的意义。 [师]：同学们看《导学案》蒸腾作用对植物自身的意义，我问同学们回答，并在课本中画出下列要填的内容： （3.蒸腾作用对植物自身的意义：（1）促进了植物对水的 吸收 和 运输 ；（2）促进了植物对无机盐的 运输 ；（3）能降低植物 叶片 表面的 温度 ，避免因强烈阳光的照射而灼伤叶片。） 师问生答，师点击课件中如下的正确答案。（（1）吸收和运输；（2运输；（3）叶片 温度。） [师]：想一想（学生回答后题点击课件中答案） （1）蒸腾作用对植物自身的意义可概括为哪四个字？ [生1]：吸收运输。 [师]：同学们说刚才哪