《我们的校园》教学设计主题班会设计.docVIP

综合实践活动课《我们的校园》教学设计 活动目的： l．通过本节实践课教学，使学生能够根据具体情况选择适当的测量工具以及测量方法，进一步掌握求平面几何图形面积的计算方法。 2．使学生进一步掌握计算器的使用方法。 3．提高学生从小热爱学校、关心学校以及小组合作精神。 活动准备： l．实物投影仪、计算器、表格（纸）、卷尺、笔。 2．将全班学生分成个小组，分配测量任务，依次如下。 个小组分别观察前操场后操场分别是什么样的平面图形，画出平面图，并测量出求这些地方面积所需要的有关长度。思考怎样求各场所的面积。 活动步骤： 一、1．2．师：课前，请同学们调查了学校活动场所，并且测量了求各活动场所面积需要的长度，现在请小组分别汇报测量结果。 （1）依次展示各活动场所的平面图。 ? （2）将学生测量的数据依次填入下表中。（实物投影） 组名 活动场所名称 活动场所的面积（m2） 第1组 前操场 　　 第2组 后操场 　　 第3组 　　 第4组 　　 第5组 　　 第组 　　 第组 　　 合　　　　计 　　 （3）要求这些活动场所的面积，怎样计算？分组汇报。 第一组、第二组：我们测量的活动场所是一个长方形，计算它的面积用长乘以宽； 第三组：我们是将四楼平台看成一个长方形，用长乘以宽算出面积，再减去楼梯间的面积。（补充条件：楼梯间的长是4米，宽是2.5米。） 第四组：三楼平台的长与走廊的长相等，我们可以将两个平面图形拼在一起，这样宽等于14米加2米，长仍是且18.7米，用“长×宽”求出面积，再减去办公室的面积。（补充条件：办公室的长是7.5米，宽9米。） 第五组：楼走廊是一个长方形，用长乘以宽算出一条走廊的面积，再乘以4，就求出楼走廊的总面积。 第六组：一条走廊面积等于一个长方形的面积加上2个半圆的面积，也就是一个圆的面积，再乘以5，就求出的总面积。（补充条件：半圆的半径是0.9米。） （）怎样求学校的活动场所一共有多大呢？ 生：将各场所的面积合起来。 二、活动 1．请学生分组使用计算器，分别算出上表中各活动场所的面积以及学校活动场所的总面积，填入表中。 教师巡视每组活动，对学生实际计算中遇到的问题及时帮助解答。 2．汇报计算结果，得数保留整数。（投影出示）前操场后操场 前操场面积：m2，后操场面积：m2 旧楼1、2层：m2，面积：m2 5楼面积和：m2 食堂前空地面积：m2，合计：m2 3．从这张表中的数据上看，你们能想到哪些问题呢？（分组设计问题，并解答） 生：前操场比后操场大，大498m2； 生：南楼走廊活动场地比北楼走廊活动场地小，小40m2； 生：学校两个操场一共有m2…… 生：如果知道全校学生总人数，可以算出“平均每个学生在校活动场地大约有多少平方米？” 师：我校一共有名学生，人均在校活动场地有多大呢？学生使用计算器计算，汇报结果是÷1450≈4.96（m2）（得数保留两位小数） 师：据有关资料记载，小学场地验收达标合格的学校人均占地约1m2。（包括教室）三、讨论 1．师：生：我们2．你作为学校的小主人，你能给校长提一些合理化建议吗？学生分组讨论，汇报。 生：课间开放楼平台，供学生课间活动。 生：开放体育活动室，将体育课分成室内、室外进行。 生：。 生：…… 3．同学们的建议非常好，但有的建议要实现还需要一段时间，就目前学校活动场地较小的现状，为了保障同学们活动安全，学校和同学们应采取哪些防护措施呢？ 生：除了教师值日外，在容易发生事故的地方，设立少先队值日岗，让学生和老师一起参与。 生：同学们在走廊玩的时候，不要拥挤、奔跑，要注意安全…… 四、小结 师：同学们刚才提出的建议非常好，老师代表学校衷心地感谢大家， 操场 沙坑 乒乓台 乒乓台 乒乓台 乒乓台 乒乓台 乒乓台 种花草