《看图编童话故事》习作教学实 录.docVIP

人教版第五册 《看图编童话故事》习作教学实录 一、习作要求 请你选几个动物，想象一下，在这几个动物之间会发生一些什么事，编一个童话故事。先讲给同学们听一听，再写下来（P78）。 二、设计理念 落实“三维目标”，将听说读写有机结合起来，充分运用“小学生作文个性化发展研究”的理论成果和“小学作文目标量化教学研究”成果，并将二者理论进行整合，旨在促进“小学生作文个性化发展”。 三、教学目标 1、使学生对作文产生兴趣，形成良好的作文个性，使小学生作文个性化健康发展。 2、掌握和运用“小学生作文个性发展研究”的有关知识，具有较强的观察能力和较丰富的想象能力，能写出富有个性的习作。 3、使学生主动参与到作文教学的全过程中来，将所学方法在实践中运用。 四、教学过程 （一）讲故事导入。 （讲猫和老虎的故事，内容略） 【点评】通过讲故事，激发学生兴趣，培养了学“听”的能力。 （二）观察图画，明确写的对象。 同学们，现在请你们也来编一个童话故事。在编写之前，请同学们先看看图画，图上有哪些动物？ 生1：有老虎、小鸭、小鸡。 生2：有小狗、小猫。 生3：还有狼。 生4：不是狼，是松鼠，因为松鼠的尾巴像把伞。 生5：不是松鼠，因为松鼠的尾巴又长又大，能遮住脑袋，我认为中间那个是狐狸。你看狐狸看到了小鸡、小鸭这些动物了，就馋得流口水。 师：同学们观察得很仔细。中间那个动物到底是什么，请讨论一会儿再说。 生齐答：是狐狸。 师：我们为这些同学鼓鼓掌。（生鼓掌） 【点评】培养了学生观察能力。学生观察有误，老师并没有及时纠正，而是让学生充分讨论，体现学生主体性，充分张扬学生个性。 （三）说故事，训练口头表达能力。 师：先请同学们选择你最熟悉的两个或三个动物组合在一起编一个故事。先把你编这个故事的想法说给同桌听，然后在全班交流。 生1：我写“小鸡和小鸭”，我想小鸡会捉虫，并经常捉虫给小鸭吃；小鸭会游泳，有一次小鸡不小心掉进池塘里，小鸭把小鸡救起来了，它们互相帮助，真是一对好朋友。 生2：我写“小猫和小狗”，我想小猫会捉老鼠，小狗会看家，它们都认为自己了不起，经常在一起争吵，我认为它们只看到自己的优点，看不到自己的缺点，这是不对的。 生3：我写“狐狸和小鸡”，狐狸狡猾，想吃小鸡，小鸡将计就计，结果把狐狸吓跑了。 …… 师：刚才，这几位同学的想法很好，很有个性。你们在写的时候，就是要能够突出你们刚才说的那个意思。我相信，全班同学一定会写出动听的有个性的故事来。 【点评】在编故事之前，先让学生说一说编这个故事的构思，而不是说整个故事，节约了时间。。 （四）确定目标。 师：下面请同学们分小组讨论一下，本次习作要达到一些什么目标。然后交流。 生1：首先应确定写什么动物。 生2：要有时间、地点、事件。 生3：书写要比较工整。 生4：我认为要告诉人们一个道理。 生5：语句要通顺，注意错别字和标点。 生6：要写出语言、动作、神态。 生7：不能抄袭，不能写得和别人的一样。 …… 师：现在老师来补充一点，也就是说，达到了以上目标不一定是好文章，还要从整体上来看写得怎么样，我们就叫它“综合目标”吧。你们说的这些目标顺序比较混乱，现在我们一起来调整一下顺序，并作适当修改，在目标后面标明分数，便于评分。 1、书写比较工整。 5分 2、语句比较通顺，注意错别字和标点。 15分 3、题目。 5分 4、字数200字以上。 5分 5、时间、地点、动物、事件。 20分 6、语言、动作、神态。 20分 7、告诉人们一个道理。 10分 8、有个性。 10分 9、综合。 10分 【点评】将《小学生作文目标量化教学研究》理论成果在实践中充分运用，说明这一成果具有较强的指导性和操作性。 （五）同学行文。（教师巡回指导） （六）分小组评改。 要求：由习作者宣读习作，小组根据目标逐一评分，再写出评语，最后各组推荐一篇在全班交流。 【点评】将听、读、评结合在一起，训练学生综合能力。 （七）师生共同评价。下面是师生对两篇习作共同评价的动态情况。 例文1：小狗与小猫（习作者：刘同庆） （从前，有个主人养了一只小狗和一只小猫，它们都认为自己了不起，常常发生争吵。） 有一天夜晚，主人不在家，来了两个小偷。小狗看见了，就“汪汪”地叫个不停，小偷听到狗叫，以为主人回来了，连忙逃跑了。小狗对小猫说：“你亲自看见了，小偷怕我，被我吓跑了！” 小猫不服气地说：“这有什么不不起，主人家里老鼠成群，要不是我，恐怕主人家的粮食早被吃光了，衣物早被啃得乱七八糟了……”小猫的话还未说完，只见一只老鼠正从洞里探出头来。小猫说：“你有本事就把那只老鼠捉住，我就服你。”小狗说：“这