《跨越海峡的生命桥》第二课时教学设计教案.docVIP

《跨越海峡的生命桥》第二课时教学设计 一、激情导入，调动情感 师：同学们，这节课我继续学习《跨越海峡的生命桥》。（生齐读课题，而后出示病床图）18岁的青年小钱白血病，请同学们课文 3 — 6，（生自由读第自然段）请看，这就是发生在台湾7.3级的大地震。（播放地震）投影出示：“1999年9月21日凌晨1时47分，台湾突然发生一次惨绝人寰的大地震，死亡人数2735人，伤10002人，房屋倒塌不计其数，无家可归的达20万人以上。”师：看到这些数字，你最想说的一句话是什么？（恐怖、可怕……）师：是啊，这是可怕的地震，在这样的大地震过后，余震不断，房屋随时都可能倒塌，此时此刻，假如你是台湾的青年，你会想到什么？做什么事？生：跑到空旷的地方。师：但是，李博士——生：仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上师：在这样的大地震中，他的亲人是否平安无事，他还不知道，但是师：不知道，表示他不关心、不担心他静静地躺在病床上，他的内心平静他会想些什么？请你闭上眼睛，让我们用心去贴近台湾青年的心，听一听，他会想些什么？师师：为什么李博士能沉着站在这里、台湾青年能静静地躺在病床上呢？生：为了能让小钱早点得救。师：我们感动着台湾青年的爱心，感动着李博士那高尚的医德，这一切，又一个感动了得。让我们再来令人不可思议的“沉着”、“静静”。（读句子）经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……师：（指名多人读“一次又一次”）读出了什么？（读出了艰辛，读出了余震不断）师：我们可以想象，当余震又一次发生了，可能会出现什么情况，使针头从肌肤里脱落？（预设：房子已经在摇晃，只听到“轰”的一声巨响，外面的房子倒塌了……）读——但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。师：引读——经过一次又一次的努力，台湾青年的骨髓终于从身躯里涓涓流出……师：从台湾青年身躯里涓涓流出的难道仅仅是骨髓吗？从他的身躯里还流出了什么？（爱心、人与人之间的关爱、小钱对生命的渴望，两岸同胞血浓于水的亲情……）师：这就是深深的爱，这就是浓浓的情，这就是无私的奉献！师：师：是啊，一切为了小钱！哪个词最揪住你心？奔波连夜师：让我们来看看李博士这十几个小时到底是怎样奔波的？整整12个小时，纵然有重重困难，也无法阻隔两岸同胞的血脉亲情。此时此刻，老师从你们的脸上看到了两个字“感动”，让我们一起读6自然段。、品读第７段师：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量。最后，生命在人们无私的给予中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了。师：此时此刻，只有课文的最后一段能表达我们此时的心声。（——齐读）师：文章学到这，让我们再一次回头细细品味文章的题目——跨越海峡的生命桥，在你的心中，这还是一座普通的桥吗？从你的眼神中，我看出你有更深的体会。生：这是一座用爱心架设的桥。生：这是一座延续小钱生命的桥。师：这岂止是一座桥，岂止是一个故事，这简直就是一首生命的赞歌，一首爱的诗篇。把我们的感受融进去读。（出示诗的形式，并播放音乐）两岸骨肉同胞,用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。?师：这岂止是一座桥，岂止是一个故事，这简直就是一首生命的赞歌，一首爱的诗篇。把我们的感受融进去读。（出示诗的形式，并播放音乐） 吾爱教育