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导学案教学在新课改课堂中的应用与实施 ? 摘要：学会学习是新课改的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。今天的教师要编写出适合学生的导学案，让学生能做到自主学习，才能在走出校门之后适应社会、适应时代，在不断学习中，让学生会学是教师必须担负的责任。在中学英语教学中同样必须指导学生掌握正确的学习英语的方法, 要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯 [关键词] 英语课堂教学? 学案导学? 提高能力 随着新课改在教学中的逐步深入，高效课堂和导学案的教学在我校得到了充分的实施。作为一名高中英语教师，任课已经11年了。我个人在教学工作中也曾遇到教学被中断或是自己的初衷决策被干扰的问题，我认为最主要的原因有两个方面： ?? 第一，教学主要以学校的工作安排为大局，我们的教学是有一定的时间和知识的安排的。能够影响我们教学的我认为主要来自于，学校工作的安排，比如临时改变了教学时间，或是为了应付上级检查，学生和教师都会被安排去准备一些检查的东西。还有就是由于工作安排学生可能要外出学习，或是练习技能等会耽误一些时间。把原有的计划打乱，这样就需要我们调整教学时间，及授课内容。 ? 第二，教学过程中遇到学生不能按要求掌握所学知识，这样需要调整授课方法，及简化内容教学。经过实践与探索，学生在课堂上思路开阔，思维活跃，学习成绩明显提高。培养学生创造性思维的方法还有游戏法、竞赛法。做游戏能活跃课堂气氛，深受同学的欢迎。轻松、自由的气氛使学生消除了紧张，让学生在玩中学到知识由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，发展创造思维。通过竞赛，迅速联想来训练学生快速的发散思维和求同思维，同时激发学生学习英语的兴趣。我认为主要从这两点上可能会影响教学的决策和实际表现得发挥。 首先，我要澄清一下我们学校是一所特色高中，主要以艺术生为主。澄清的主要原因是，接下来我说到的观点可能会有部分内容是针对我校学生的现状来讨论的，望同仁及辅导老师能理解。 ?? 我任高中英语教学工作已经11年，对于如何把握英语课堂的教学应该说没什么问题了。但是随着社会的发展进步，我感觉自己对现代社会的青少年了解的少了。也许是年龄差距的增加，使得我与学生之间的代沟好像越来越深。现代的高中生不再单纯的追求高分和死学了，他们看中的是享乐和更脱离现实的追求。所以现在教学中我们就很难把握学生的心理了。至于如何评价学生活动的有效性，也就不能单纯的从知识的传授那么简单了。我认为可以从以下三个方面去谈： ?? 第一，教师在授课的同时要认真备课，主要指两个方面，一是备学生，二是备课。教师如果能准确地把握了这两点就能在课堂上左右学生，并能使得自己的学生随自己的心愿学习知识。让自己的学生在课堂上按自己的要求去做，我们的课堂成功了三分之一。学生能够认真听讲并听懂我们所讲的内容是我们评价学生活动的最基本元素之一。 ?? 第二，授课教师对学生的心理辅导也很重要，要让自己的学生了解知识的重要性，时刻提醒学习方法和技巧。让学生时刻保持一颗清醒的状态听课，这样有利于学生学习的深入。 首先要使学生明确，学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流，因此，语言知识必须转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程。其次，要使学生明白，语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识，就是说，学生在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要。现行SEFC教材给我们提供了大量语篇内容，其中包涵了历史、地理、文化、风俗、风土人情及人际关系等。总之，要使学生明确他们面临的是更加开放、发达的未来社会，他们必须用未来的人材标准指导自己的学习。最后，要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习成绩，应该让学生明白，语言知识与语言能力是相辅相成、互为促进的道理。同时，教师要帮助学生提高英语成绩，用事实来说服学生。 总之，教师自己要改变教学观念，相信学生，敢于放手，其关键在于教师要摸索出一套好的学习指导方法。把教师的“一言堂”和“满堂问”的主角地位让给学生，教师从“幕前”到“幕后”，学生则由听众变为实践参与者——活动的主体。学生在自主学习的过程中，运用语言知识并转化为己用，同时获得了一个自主学习的空间。实践证明，高中英语课堂教学中激发学生自主学习，才能获得语言技能，提高进行交流的能力。 主要参考文献： 教育部：《普通高中英语课程标准》（实验），《中小学外语教学》，2003年第7-10期。 《跨文化交际学概论》主编 胡文仲（外语教学与研究出版社） 《文化碰撞》―――中国北美人际交往误解剖析 《英语习语与英美文化》主编 胡文仲 （外语教学与研究出版社）