滑动摩擦力 杜春阳.ppt

讲 课 环 节 探究影响滑动摩擦力的因素 摩擦力 滑动摩擦 滚动摩擦 静摩擦 实验探究 利用自制教具进行探究 滑动摩擦力大小与压力和接触面粗糙程度的关系 压力提供 （每个滑块0.4N) 压力大小(牛) 木板对滑块的摩擦力f(牛) f/N 1个滑块 2个滑块 3个滑块 4个滑块 5个滑块 接触面变化 压力大小(牛) 滑动摩擦力(牛) f/N 木块与木板 0.8 木板与砂纸 木板与海绵 滑动摩擦力大小与压力的关系 压力提供 （每个滑块0.4N) 压力大小(牛) 木板对滑块的摩擦力f(牛) f/N 1个滑块 0.4 0.2 0.50 2个滑块 0.8 0.4 0.50 3个滑块 1.2 0.6 0.50 4个滑块 1.6 0.9 0.56 5个滑块 2.0 1.0 0.50 滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系 接触面变化 压力大小(牛) 滑动摩擦力(牛) f/N 木块与木板 0.8 木板与砂纸 木板与海绵 0.1 0.13 0.2 0.25 0.4 0.50 滑动摩擦力大小与正压力之间的定量关系 滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度有关 探究滑动摩擦力大小与正压力的关系 探究滑动摩擦 力大小与接触 面粗糙程度的 关系 结论 f=μN 谢谢各位评委老师! * * * * * * * * * * * * * * * * 滑动摩擦力 乐山师范学院 杜春阳 高中物理课堂教学设计 选自教科版高中《物理》必修一第二章第四节 教材分析 学情分析 目标及重难点 教法学法分析 教学流程 板书设计 说课流程 教材分析 滑动摩擦力的概念、产生条件、方向,其大小与正压力的定量关系、应用。 一、教材分析 为今后动力学的学习奠定基础；使滑动摩擦力在生活中的应用更有意义。 摩擦力是三大常见力之一。 二、学情分析 心理特征 追求知识的新、奇，对未知事物有较强探究欲望。 认知能力 学生基本掌握分析常见力的方法，初步具备探究和设计探究性实验的能力。 已学习摩擦力的概念，知道滑动摩擦力大小与压力、接触面粗糙程度的定性关系。 知识 基础 . 体现三维教学目标 培养探索精神、合作意识、严谨的科学态度与积极参与的意识。 具有观察实验现象，分析实验数据的能力，掌握探究方法—控制变量法； 理解滑动摩擦力的概念，知道影响因 素，会用公式计算其大小； 教学目标 教学重难点 知识水平 认知水平 心理特点 课标要求 重点：滑动摩擦力的概念、产生条件，探究影响滑动摩擦力大小的因素以及运用F=μN计算滑动摩擦力的大小。 难点：滑动摩擦力方向。 三、教法 学法设计 教法设计 实验探究 情境教学 学法设计 合作探究 自主学习 在教学过程中，充分体现教师主导与学生主体作用的有机结合。 四、教学环节 创设情境 引入新课 合作探究 建构新知 联系实际 拓展应用 环节一 环节二 环节三 创设情境，建构概念 创设情境，自主探究 创设情境，实验探究 环节一 创设情境 引入新课 问题：自行车刹车时，刹车片起着怎样的作用？ 一方面帮助学生回忆初中学习了的摩擦力，另一方面使学生对摩擦力建立感性认识。 问题一 问题二 帮助学生回忆初中摩擦力的分类，引出本节课的内容—滑动摩擦力。 问题:这些物体受到的摩擦力有什么不同呢？ 滑板受到的摩擦力 斜面上的木块所受的摩擦力 滚动的透明胶圈受到摩擦力 环节二 合作探究 建构新知 活动一 观察与体验 用手推粉笔盒 手在桌面滑动 结论：两个物体相互接触并挤压，当他们沿接触面发生相对运动时，每个物体的接触面上都会受到对方作用的阻碍相对运动的力，这个力就叫做滑动摩擦力。 帮助学生从感性到理性认识滑动摩擦力 活动二 手在桌面滑动 学生根据滑动摩擦力的概念以及活动二中两种情况下手受到的滑动摩擦力情况，归纳出滑动摩擦力的产生条件？ 结论: 1.相互接触并挤压 2.发生相对运动 3.接触面粗糙 手在离桌面一定高度的位置滑动 活动三 问题2：为什么刷毛弯曲方向总是与刷子 的运动方向相反？ 结论：滑动摩擦力的方向 总是与相对运动方向相反 刷毛弯曲方向 运动方向 刷毛弯曲方向 运动方向 问题1：实验中观察到了什么现象？ 活动四 探究影响滑动摩擦力大小的因素 提出猜想 滑动摩擦力与正压力成正比 1、与正压力的关系 2、与接触面的粗糙程度的 关系 实验验证 让学生在团队合作的过程中，感受探究的乐趣，培养合作精神。 滑动摩擦力大小与正压力之间的定量有关 滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度有关 培养学生对实验数据的分析和处理能力，体现了从定性到定量思想转变。 探究滑动摩擦力大小与正压力的关系 探究滑动摩擦 力大小与接触 面粗糙程度的 关系 f=μN 环节三 联系实际 拓展应用