十大思考工具中工具五、六.pptVIP

做传话游戏 * 请修改以上陈述，使之更接近事实。 请志愿者到教室外面等待，他将有5次提问机会来找到室内的人指定的一个人。要求：只能用是、不是为答案的提问方式。 提问： 为了快速发现事情真相，有什么方法？ * * 封闭式提问更多的用在确认情绪、信息时使用；而开放式提问可以启发思考。 * * 工具五：分清事实与臆想 游戏规则： 主持人拿题板给第一个人看，第一个人不能出一点声音，也不能用口形，把题板上的成语或句子用肢体语言传递给第二个人，以此类推。（选词：花枝招展） 传话游戏小结 传话过程中会产生臆想/猜测部分，因此会离原话越来越远； 偏离事实越远，离就解决方案达成共识也就越远； 要避免这样的错误，就要区分事实与臆想。 * 疑邻偷斧的故事 从前，有一个樵夫，不小心弄丢了一把斧子。邻居的儿子正好路过，他就怀疑是他偷了自己的斧子。于是，他仔细地观察起邻居的儿子来。他看他走路的样子、神态、动作、表情、以及说话的声调，都像是偷了斧头一样。他越看越像，认定邻居的儿子就是偷斧子的人！? 过了几天，有人在山上拾到了他的斧子，带回来给他，他才发现是自己把斧子给忘在山上了。 到了第二天，他再去观察邻居的儿子时，发现他的一举一动，一言一行都一点儿不像偷斧头的样子了。? * 用想象推测事实； 混淆了“想象”和“事实”； 什么是“事实”？ 是确实发生的事情，是可以得到证实的事情。 什么是“臆想”？ 是内心的一些“看法”，是你以为是真的，但无法得到证实或是还没有得到证实的事情。 “疑邻偷斧”中的樵夫犯了什么错误？ * 我们为什么会混淆“事实”与“臆想”？ 我们没有仔细听/看； 我们有选择的听/看； 以往的经验 和当事人的关系 当时的情绪 自身的兴趣爱好 其结果是，我们对所接收的信息要么“加油添醋”，要么“断章取义”。信息经过如此处理，就变形了。 * 混淆“事实”与“臆想”的后果 破坏关系； 影响情绪； 失去判断； 加深矛盾。 混淆事实与臆想的例子 我父母总看我不顺眼。我喜欢的东西他们都不喜欢。他们总是批评我和我的朋友。 我的老师从来都不喜欢我，每次上课都用怀疑的眼光盯着我。 他总是和我对着干，我不喜欢的他偏要买，尽交些不三不四的朋友。 他总是坐没坐相、站没站相的，从来不好好听课！ 陈述中的臆想成分 我父母总看我不顺眼。我喜欢的东西他们都不喜欢。他们总是批评我和我的朋友。 我的老师从来都不喜欢我，每次上课都用怀疑的眼光盯着我。 他总是和我对着干，我不喜欢的他偏要买，尽交些不三不四的朋友。 他总是坐没坐相、站没站相的，从来不好好听课！ * 智慧脑战胜爬虫脑 建立支持星座 识别警告信号 走下情绪电梯 分清事实与臆想 * 要如何才能避免混淆“事实”与“臆想”呢？ * 回顾练习 天黑了，你独自在家。当你上床的时候，突然听到“砰”的一声巨响。 这时，你会出现什么样的内部信号？ 心跳加速；呼吸急促；喉咙发干；紧张； 你会有什么样的外部信号？ 紧紧闭上你的眼睛；用被子蒙着头；赶快躲到床底下； 这一情景中有哪些是事实？ 你独自在家；你在屋里；外面很黑；你听到一声响； 会出现哪些臆想? 响声是从屋里发出来的；有谁正向你走来袭击你；你根本无法自卫； 如果你不停下想想，只是相信臆想的话，会发生什么事情？ 你会很惊慌。如果这是一个危险的境地，你就无法镇定地来保护你自己。 工具六：提问 游戏：找同桌 如何提问？ 封闭式提问——确认情绪/信息 “你很生气，是吧？” “你觉得对不起他，是吗？” 开放式提问——启发思考，探索真相 “你觉得今天的课程怎么样？” “你最喜欢的老师是谁？” “为什么我会有这样的感受？” 提问的目的 提问可以收集分析事情所需的信息，收集的越充分，我们离事实就越近； 注意：提问要对合适的人提合适的问题！ * 遇到下列情景时，你会如何提问？向谁提问？ 小文告诉我有人在背后说我的坏话，这真是太可气了！ 2.张先生收到手机短信，说她的女儿在国外遇车祸住院了，需要交钱，让他速把钱汇入指定账号。 3.小李在回家路上看到一个人在乞讨，说他的钱包丢了，求小李给他5元钱买车票回家。 * 智慧脑战胜爬虫脑 建立支持星座 识别警告信号 走下情绪电梯 分清事实与臆想 提问 请大家站成一圈，做“传话”游戏。第一个人在第二个人的耳边说一句话（例如：昆明的夏天越来越热，真是受不了了！），第二个人再把这句话传给第三个人。传话时不能提问，不能重复。 提问： 1. 经过传话，还有多少事实？为什么会传错话？ 2. 我们在传话过程中犯了什么错误？ 3. 我们如何避免这样的错误？ * 如果要解决问题，必须双方都依据共同认同的事实。用臆想推测对方，实际上也是忽略了对方的感受，忽略了对方