职业学校班主任德育工作方法研究.docVIP

精品论文 参考文献 职业学校班主任德育工作方法研究 韦熊华　广西来宾市象州县职业技术学校　545800　 德育工作是职业学校教育的重要组成部分，德育工作的成效是衡量整个学校教育质量和教育效果的重要因素，因此学校教育德育为首的思想已被每个教育工作者所认同，而且都在不断加强。德育理论及心理学研究证明：学生的德育过程实质是学生的一个心理成长过程，是良好的规范意识或标准意识内化的过程，学生的心理活动贯穿于教育活动的整个过程。但学生的心理过程和学校的德育过程是两个不同的过程，有各自的内容和规律。因此认真研究职业学校学生的心理特点并探索出符合职业学校学生心理的德育工作策略，对促进德育教育过程的有效性具有重要的意义。 一、职业学校学生心理特征 1.职业学校学生的认知水平不高。（1）职业学校学生的学习能力普遍较差。他们对需要动脑子的，需要记忆的东西有一种畏惧心理。（2）思维能力及解决问题的能力是认知的高级阶段，职业学校学生普遍存在思维能力较差，但动手解决问题能力较强的心理特点。作为德育工作者，应能发现并认识这些特点，对学生加以正确的引导和教育。 2.职业学校学生具有较强的自我意识和独立意识，同时，心理又不成熟。随着年龄的增长，职业学校学生的独立意识明显增强，成人感加强，极力表现出成人的作风与气魄，同时也要求别人尊重他们的意志和人格。 3.职业学校的学生有很强但相当脆弱的自尊心。在德育工作中我们一定要避免伤害学生的自尊心，并且应把培养学生的自信心、自尊心放在首位。 4.职业学校的学生具有丰富但易波动的情感世界。职业学校学生丰富的情感表现在两个方面：在自身价值被肯定时和个体受到尊重时，能很快产生积极向上的热情与冲动；在遇到困难时容易泄气。德育工作中我们要重视调动学生各方面的积极性，并对学生自发的积极情感培养并提升，帮助他们克服消极的心理情绪。 5.职业学校学生都有渴望交往的心理特点。进入职业学校后，学生的生活环境，学习环境都发生了很大的变化，他们都希望有一个新的开始，??望有新的朋友与伙伴。这对培养学生的社会适应能力十分有利，但同时也可能由于不良环境的影响导致他们出现行为和思想上的偏差，例如会出现同一地区学生的结群，相同喜好的学生结群等等。作为德育工作者，如果能及时了解并充分利用学生的这一心理特征对学生及时进行引导，便能取得事半功倍的效果。 6.职业学校学生的世界观逐步形成。由于抽象逻辑思维能力的发展，他们开始懂得多种知识之间的联系，明了多种科学知识的统一性，初步有了较为完善的观点和信念体系。 二、职业学校班主任德育工作的方法 针对以上职业学校学生的心理特征，提出本人在德育工作中的一些方法。 1.引导和帮助学生寻找自己的优点和特长，增强学生的自信心。作为德育工作者，在具体工作中可以有以下几点参考：（1）通过主题班会活动动员大家自找优点，发现别人没有注意到的自我优点，增强学生的自信心；（2）利用活动课组织学生展示自己的特长；如唱歌、下棋、绘画等等；（3）老师要求学生分组自己设计并完成板报，使他们感受成功的喜悦；（4）注意每个学生的进步，那怕是细小的成绩也要毫不吝啬地给予赞赏与鼓励，老师的一句不经意的表扬，学生可能会记一辈子。（5）把学生在学校的成绩哪怕是一点点都告诉其家长，让家长一起来关心学生的成长。 2.注重感情投入，建立融洽的师生关系。 融洽的师生关系是教育活动得以顺利进行的基础，可以营造一种心情舒畅、气氛融洽的心理环境，在这样的环境中教师与学生之间的距离拉得很小，双方的相互作用会更加积极和主动，德育工作才会更加有效。建立良好的师生关系应从以下几方面去考虑：（1）教师应当平等对待每一个学生，尊重学生，不以长者自居。尊重学生的自主性、独立性及人格尊严，做到民主平等，避免学生逆反心理的出现。（2）从小事做起，处处为学生着想，关心爱护学生，激发学生的积极情感。（3）老师要不断学习新知识，提高自己的科学文化知识，以身作则，严以律己，宽以待人，赢得学生的尊重和热爱。 3.从学生的实际情况和实际需要出发，有效实施德育教育。（1）尊重学生的结群心理和渴望交往的心理。一方面要善于运用教育社会心理学原理，组织多种集体活动，创设和谐气氛，吸引团结学生的小团体，调动非正式团体中的积极因素，强化非正式团体的管理意识，同时对于不同类型的非正式团体采取不同的教育对策。（2）尊重学生的认知心理特点。进行德育教育。针对学生感知能力强的特点在德育工作中充分运用最直观的教育形式——榜样，在班级中开展树立典型，树立帮样的活动。同时，据学生的动态思维、动手能力强的特点，对学生进