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繁简结合有学问--初三作文系列讲座
繁简结合有学问 初中语文作文指导系列讲座9 小故事: 法国巴黎艺术馆里,陈列着一座伟大的文学家的雕像,奇怪的是:他的雕像却没有手。他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢? 原来,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。学生们不禁连声地说:“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。 罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质(主要部分),现在那双手(次要部分)突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的意义。 雕塑是这样,写作文也是如此,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突出。 一、中考要求 《语文课程标准》(写作部分) 根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像,丰富表达的内容。 二、考点解析 中考作文评分标准(一类卷):结构严谨,注意照应,详略得当。材料的详略安排有没有较好地表达中心,是作文评判的一个重要标准。 三、在处理详略的问题上,最容易犯两种毛病: 一是掌握的材料多,就多写、滥写;掌握的材料少,就少写,或不写。 二是喜好的、熟悉的就多写,反之则少写,或不写。 四、如何确定详略? 1、根据文章主题决定文章内容的详略 2、从文章中的人物实际需要出发 3、注意语言的表达需要 可有可无即可无 记叙文 一般记事的记叙文在记叙的过程中,可这样安排详写和略写。 首先事情的发生和结果要略写,事情的发展过程要详写。事情的发生阶段,往往是交代时间、地点、人物,以及起因,事情的结果部分,往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中,或者说在整篇文章中,仅仅是枝节部分,所以要略写。事情的发展过程,是整个事情,是整篇文章的主体部分,具体体现中心思想,需要详写。 记叙描写时,结合抒情,议论的,记叙描写应详写,抒情议论可略写。运用先倒叙后顺序相结合的,倒叙部分可略,顺序部分可详。如果当中还安排了插叙。插叙部分应略写。写人记事的记叙文,常有对景物的描绘,写人记事部分就详、写景部分该略,以写景状物为主的记叙文,情景交融,但情是由于景和物而发生的,所以描写景物是基础,应详写;抒情就该写略写。 根据题目确定内容的删减(能看出问题来吗?) 我心中最难忘的瞬间 总有一个瞬间,让你有所感悟;总有一个瞬间,让你有所收获,总有一个瞬间,让你有所发现……在我的记忆中,最让我难以忘却的,就是那次去宁波比赛的经历了。 今年的暑假,宁波举行了“七巧科技”全国总决赛,我应邀参加。到达宁波的第二个早上,我们先是举办了个人赛,继而又举办了五人团体赛。个人赛结束后,我们到达团体赛比赛场地,做赛前的准备工作。我们各自拿出带来的绘画工具,水粉、蜡笔、勾线笔、白纸……应有尽有。老师发下记着主题的纸,我们五人轻声了商讨几句,就紧张而有序地忙开了。我负责的板块是小字、涂色和文字说明。首先我在白纸上,用美画板打小字的草稿,而他们呢,就用七巧板去拼主题“低碳”二字。 忙活了一会儿,“低碳生活 人人参与”八个字终于完成了,他们开始拼搭“月夜人欢 低碳生活”的情景,我则忙着给字涂色。时间一分一秒的过去,离比赛结束就剩十分钟了,我们的画已完成大半,就差我的文字说明和给图画上色了。我抓紧时间,奋笔疾书,他们也努力上色,争取在规定时间内完成。 比赛结束了,我们的几棵树尚未上色。虽然我们最后没有上完色,可我们最终还是得到了团体赛二等奖。在颁奖的瞬间,我这才体会“团结力量大”的道理。 通过这次比赛,我懂得了只要我们团结一致,就能发挥出巨大的力量,难道这还不足以说明这个道理吗? 详略出现问题: 以微笑面对爱我的人 我很喜欢笑,因为笑是一种胸怀,一种宽容。每天,我都会对每一位爱我的人笑。因为,有了他们,我的微笑才会永久保存。爱我的人有很多很多。在学校,老师和同学就是最爱我的人;在家里,
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